Учебник Александрова для 5 класса по русскому родному языку представляет собой важный инструмент для изучения и углубления знаний о родном языке. Он разработан с учетом возрастных особенностей учащихся и направлен на развитие их языковых и коммуникативных навыков. Учебник отличается структурированным подходом к обучению, что позволяет школьникам легко усваивать материал и применять его на практике.
Основные особенности учебника:
- Структурированное содержание: Учебник разделен на тематические разделы, которые охватывают все ключевые аспекты русского языка, включая грамматику, орфографию, пунктуацию и стилистику.
- Интерактивные задания: В каждом разделе представлены разнообразные упражнения и задания, которые способствуют активному вовлечению учеников в процесс обучения и помогают закрепить изученный материал.
- Литературные тексты: В учебнике включены отрывки из произведений классической и современной литературы, что способствует развитию читательских навыков и расширению кругозора учащихся.
- Практическая направленность: Особое внимание уделяется практическому применению знаний, что позволяет ученикам лучше освоить правила русского языка и применять их в письменной и устной речи.
- Методические рекомендации: Учебник содержит советы и рекомендации для учителей, что делает процесс обучения более эффективным и увлекательным.
Учебник Александрова для 5 класса помогает сформировать у школьников прочные знания о русском языке, развивает их творческие способности и умение анализировать текст. Благодаря этому учебнику ученики не только изучают правила, но и учатся выражать свои мысли ясно и грамотно.
ГДЗ по Русскому Языку 5 Класс Александрова Номер 20 — Подробные Ответы
1) Прочитайте текст. Знаете ли вы басню, о которой идёт в нём речь? Почему старинные иллюстрации к басне Ивана Андреевича Крылова отличаются от современных?
2) Как стрекоза в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей» оказалась поющей? В каком значении употреблено слово стрекоза в басне?
3) Найдите в Интернете сведения об истории создания басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Уточните, что ещё скрывается «за привычными хрестоматийными строчками».
1.
В тексте идёт речь о басне И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Раньше слово стрекоза служило обобщённым названием для разных насекомых: так звали и кузнечика, и стрекозу. В своей басне И. А. Крылов описывает именно кузнечика, поэтому на старинных иллюстрациях изображён кузнечик. Позже обобщённое название стрекоза для разных видов насекомых исчезло, уступив место современным словам стрекоза и кузнечик, поэтому на современных иллюстрациях к басне мы видим уже стрекозу.
2.
Описывая стрекозу, И. А. Крылов имел в виду кузнечика, поэтому стрекоза и оказалась поющей. Как известно, стрекозы петь не могут, в отличие от стрекочущих кузнечиков.
3.
В 1808 году была опубликована басня Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и муравей». Однако Крылов не был создателем этого сюжета, он переложил на русский язык басню «Цикада и муравей» французского поэта Жана де Лафонтена (1621–1695), который, в свою очередь, заимствовал сюжет у великого греческого баснописца VI века до н. э. Эзопа.
В прозаической басне Эзопа «Кузнечик и муравей» рассказывается о том, что зимой муравей вытащил для просушки из потаённого места свои припасы, которые накопил летом. Голодający кузнечик умолял его дать ему пищу, чтобы выжить. Муравей спросил его: «А что ты делал этим летом?» Кузнечик ответил: «Пел, не отдыхая». Задумался муравей и, убирая припасы, сказал: «Зимой пиши, если летом пел».
Лафонтен изменил этот сюжет. В его басне разговаривают две соседки: хозяйственная Муравьиха и легкомысленная Цикада. Цикада просит у Муравьихи еды в долг до лета, однако та отказывает соседке.
Крылов заменил иноземную цикаду на русскую стрекозу, наделяя её всеми чертами кузнечика – ближайшего родственника южной цикады.
Разбор текста: Басня И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»
1. О чём говорится в тексте?
В тексте речь идёт о знаменитой басне Ивана Андреевича Крылова «Стрекоза и Муравей».
Интересный факт: ранее слово стрекоза служило обобщённым обозначением для различных насекомых,
включая как стрекоз, так и кузнечиков. Именно кузнечика имел в виду Крылов, создавая свой персонаж.
Это объясняет, почему на старинных иллюстрациях к басне изображён не изящный летающий насекомый, а прыгучий кузнечик.
Со временем значение слова стрекоза сузилось, и теперь оно относится только к определённому виду насекомых.
Так, в современных изданиях басни иллюстрируется уже настоящая стрекоза.
2. Почему стрекоза поёт?
Описывая стрекозу, Крылов имел в виду кузнечика — насекомое, способное стрекотать, то есть «петь».
Это объясняет, почему в басне упоминается, что стрекоза «пела», в то время как настоящие стрекозы не издают подобных звуков.
Такое художественное решение помогает раскрыть аллегорию: поющая стрекоза — образ легкомысленного человека, не задумывающегося о будущем.
3. История сюжета
Басня «Стрекоза и Муравей» была опубликована И.А. Крыловым в 1808 году,
но сам сюжет не является оригинальным. Он уходит корнями в античную литературу.
Первоначально сюжет принадлежал древнегреческому баснописцу Эзопу (VI век до н. э.).
Его басня называлась «Кузнечик и муравей» и рассказывала о том, как голодающий кузнечик просит еду у муравья,
но получает отказ за свою беззаботность летом.
Во Франции Жан де Лафонтен (1621–1695) адаптировал этот сюжет в басне «Цикада и муравей»,
сделав героями двух соседок — трудолюбивую Муравьиху и легкомысленную Цикаду.
Крылов взял сюжет Лафонтена и переложил его на русский лад. При этом он заменил цикаду на «стрекозу»,
которая в то время воспринималась как кузнечик. Так Крылов создал образ легкомысленного персонажа,
близкого русскому читателю и соответствующего реалиям того времени.
Вывод
Таким образом, басня Крылова — это адаптация древнего сюжета, переработанная с учётом русской языковой традиции.
Эволюция значения слова «стрекоза» и образ героев показывает, как язык и культура меняются со временем,
отражаясь даже в литературных произведениях.
Русский Язык
Любой навык лучше отрабатывать самостоятельной практикой, и решение задач — не исключение. Прежде чем обратиться к подсказкам, стоит попробовать справиться с заданием, опираясь на свои знания. Если дойти до конца удалось — проверить ответ и в случае расхождений сверить своё решение с правильным.