Учебник Александрова для 5 класса по русскому родному языку представляет собой важный инструмент для изучения и углубления знаний о родном языке. Он разработан с учетом возрастных особенностей учащихся и направлен на развитие их языковых и коммуникативных навыков. Учебник отличается структурированным подходом к обучению, что позволяет школьникам легко усваивать материал и применять его на практике.
Основные особенности учебника:
- Структурированное содержание: Учебник разделен на тематические разделы, которые охватывают все ключевые аспекты русского языка, включая грамматику, орфографию, пунктуацию и стилистику.
- Интерактивные задания: В каждом разделе представлены разнообразные упражнения и задания, которые способствуют активному вовлечению учеников в процесс обучения и помогают закрепить изученный материал.
- Литературные тексты: В учебнике включены отрывки из произведений классической и современной литературы, что способствует развитию читательских навыков и расширению кругозора учащихся.
- Практическая направленность: Особое внимание уделяется практическому применению знаний, что позволяет ученикам лучше освоить правила русского языка и применять их в письменной и устной речи.
- Методические рекомендации: Учебник содержит советы и рекомендации для учителей, что делает процесс обучения более эффективным и увлекательным.
Учебник Александрова для 5 класса помогает сформировать у школьников прочные знания о русском языке, развивает их творческие способности и умение анализировать текст. Благодаря этому учебнику ученики не только изучают правила, но и учатся выражать свои мысли ясно и грамотно.
ГДЗ по Русскому Языку 5 Класс Александрова Номер 16 — Подробные Ответы
1) Прочитайте фрагмент, извлечённый из текста предыдущего упражнения. Определите, какую часть этого текста он дополняет.
2) Какая информация — основная или дополнительная — содержится в прочитанном фрагменте? Какую роль он выполняет в тексте?
3) Перечитайте текст упражнения 15, включив в него недостающий фрагмент.
4) Составьте план получившегося текста и перескажите его.
1.
Фрагмент дополняет 4 часть текста, после информации о буквах-дублетах.
2.
В прочитанном фрагменте содержится дополнительная информация, он содержит примеры.
3.
За свою долгую историю русское письмо претерпело только две реформы – в начале XVIII и в начале XX века. Первая реформа была проведена Петром I. Специальным указом в 1708 году были отменены некоторые писавшиеся по традиции, но ненужные русскому письму буквы: Ѡ (омега), Ѵ (пси), Ѯ (кси), Ѱ (ижица) и некоторые другие. Некоторые буквы старославянского письма оказались лишними уже для древнерусского языка. Так, в древнерусском языке не было носовых гласных звуков, передаваемых большим и малым юсами, эти буквы просто дублировали буквы ю, е, я и поэтому их постепенно перестали писать. Кроме того, было изменено начертание самих букв – они были приближены по своему виду к латинским. Так появились две азбуки-кириллицы. Новую назвали гражданицей или гражданкой, поскольку она предназначалась для светских текстов. Неизменённая кириллица использовалась для церковных текстов.
Сам Пётр I вскоре восстановил некоторые упразднённые им буквы, а затем Академия наук, уже после его смерти, снова исключила из азбуки лишние буквы и узаконила новые, уже употреблявшиеся в текстах, но ещё не включённые в азбуку: у и й.
В конце XVIII века появилась буква ё. С введением гражданской азбуки в алфавите впервые устанавливаются прописные и строчные буквы.
К концу XIX – началу XX века в русском письме накопилось много устаревшего, не связанного с фактами живого языка. Главным недостатком орфографии признавались лишние буквы. Для передачи некоторых звуков имелись буквы-дублеты: е – ѣ (ять); Ф (ферт) – Ѳ (фита), и – і (иже) – ѵ (ижица). В самом языке оснований для разграничения букв-дублетов не было, нужно было просто запомнить, когда, где и какую букву писать, и это, конечно, усложняло усвоение грамоты. Некоторые буквы не писать там, где теперь пишем е, ю, я точно в некоторых словах. Писали: еерь, есть, пётр, не деть, дѣньги, день. Значение мягкий – слабый. Чтобы заучить, где и писать, в прибегали к хрииемам. Для лучшего запоминания учащиеся придумывали всевозможные словосочетания и стихи: например, самый популярный: «вѣдѣнiе, вѣстка, бѣдный бѣдность» превращалось в лѣсъ». Были пособия, организованные ученые учёные составляли об ѳитри много сочинений. Фита для записи – в зелёного пчелы движется. Еще в XVIII веке ученые, в том числе В. К. Тредиаковский и В. Ломоносов, отмечали избыточность таких букв, призывали необходимость избавиться от лишних букв.
Однако реформа орфографии – самое большое событие в истории письма – состоялась уже в XX веке. 10 октября 1918 года Совет народных комиссаров РСФСР утвердил декрет о введении нового правописания.
4.
План:
Реформа Петра I.
Включение в алфавит новых букв э и й.
Появление буквы ё.
Буквы-дублеты и их заучивание.
Реформа орфографии в XX веке.
Реформы русского языка
Реформа – преобразование, изменение.
Гражданица/гражданка – русский алфавит и шрифт, утверждённые Петром Первым и предназначенные для светских текстов.
Буквы-дублеты – буквы, которые обозначали один и тот же звук.
1. Реформа Петра I
За свою долгую историю русское письмо претерпело только две реформы – в начале XVIII и в начале XX века. Первая реформа была проведена Петром I. Специальным указом в 1708 году были отменены некоторые писавшиеся по традиции, но ненужные русскому письму буквы: Ѡ (омега), Ѵ (пси), Ѯ (кси), Ѱ (ижица) и некоторые другие. Некоторые буквы старославянского письма оказались лишними уже для древнерусского языка. Так, в древнерусском языке не было носовых гласных звуков, передаваемых большим и малым юсами, эти буквы просто дублировали буквы ю, е, я и поэтому их постепенно перестали писать. Кроме того, было изменено начертание самих букв – они были приближены по своему виду к латинским. Так появились две азбуки-кириллицы. Новую назвали гражданицей или гражданкой, поскольку она предназначалась для светских текстов. Неизменённая кириллица использовалась для церковных текстов.
2. Включение в алфавит новых букв э и й
Сам Пётр I вскоре восстановил некоторые упразднённые им буквы, а затем Академия наук, уже после его смерти, снова исключила из азбуки лишние буквы и узаконила новые, уже употреблявшиеся в текстах, но ещё не включённые в азбуку: у и й.
3. Появление буквы ё
В конце XVIII века появилась буква ё. С введением гражданской азбуки в алфавите впервые устанавливаются прописные и строчные буквы.
4. Буквы-дублеты и их заучивание
К концу XIX – началу XX века в русском письме накопилось много устаревшего, не связанного с фактами живого языка. Главным недостатком орфографии признавались лишние буквы. Для передачи некоторых звуков имелись буквы-дублеты: е – ѣ (ять); ф (ферт) – Ѳ (фита); и – і (иже) – ѵ (ижица).
В самом языке оснований для разграничения букв-дублетов не было, нужно было просто запомнить, когда и где какую букву писать. Это, конечно, усложняло усвоение грамоты. Например, писали: еерь, есть, пётр, не деть, дѣньги, день. Чтобы понять, где писать ѣ, прибегали к различным приёмам и мнемоническим правилам. Например, популярное запоминание: «вѣдѣние, вѣстка, бѣдный, бѣдность».
Учёные, такие как В. К. Тредиаковский и М. В. Ломоносов, ещё в XVIII веке отмечали избыточность таких букв и призывали к реформе. Появлялись пособия с рифмами, стишками и сочинениями, чтобы облегчить заучивание: «Фѳитра для записи – в зелёного пчелы движется».
5. Реформа орфографии в XX веке
Однако реформа орфографии – самое крупное событие в истории письма – состоялась уже в XX веке. 10 октября 1918 года Совет народных комиссаров РСФСР утвердил декрет о введении нового правописания. Постепенно ушли ѣ, і, ѵ, фита, так как их звуковое значение исчезло. Орфография стала проще, а обучение грамоте — доступнее.
План
- Реформа Петра I.
- Включение в алфавит новых букв э и й.
- Появление буквы ё.
- Буквы-дублеты и их заучивание.
- Реформа орфографии в XX веке.
Русский Язык
Любой навык лучше отрабатывать самостоятельной практикой, и решение задач — не исключение. Прежде чем обратиться к подсказкам, стоит попробовать справиться с заданием, опираясь на свои знания. Если дойти до конца удалось — проверить ответ и в случае расхождений сверить своё решение с правильным.