Учебник «Русский язык» для 6 класса под редакцией Лидман-Орловой и Пименова представляет собой комплексный подход к изучению русского языка, который сочетает в себе теоретический материал и практические задания. Этот учебник разработан с учётом возрастных особенностей учащихся и направлен на углубление знаний, полученных в предыдущих классах.
Обзор учебника
Учебник состоит из нескольких разделов, каждый из которых посвящён определённой теме или аспекту русского языка. В нём рассматриваются такие темы, как орфография, пунктуация, морфология и синтаксис. Задания, представленные в учебнике, способствуют развитию грамотности, расширению словарного запаса и улучшению навыков письменной и устной речи.
Одной из ключевых особенностей этого учебника является его интерактивность. Он включает в себя разнообразные упражнения, которые стимулируют учащихся к активному участию в учебном процессе. Кроме того, в учебнике представлены иллюстрации и схемы, которые помогают лучше усваивать материал.
Основные преимущества учебника:
- Структурированность материала: Учебник чётко разделён на главы и параграфы, что облегчает навигацию и поиск необходимой информации.
- Практическая направленность: Большое количество упражнений позволяет закрепить теоретические знания на практике.
- Интерактивные задания: Учебник включает в себя задания, которые развивают аналитическое мышление и творческие способности учащихся.
- Иллюстративный материал: Схемы и иллюстрации делают процесс обучения более наглядным и интересным.
- Соответствие образовательным стандартам: Материал учебника полностью соответствует современным образовательным стандартам и требованиям.
Этот учебник станет незаменимым помощником для учащихся 6 класса в изучении русского языка, помогая им не только освоить необходимый материал, но и развить интерес к языку как к предмету.
ГДЗ по Русскому языку 6 Класс Номер 17 Лидман-Орлова, Пименова — Подробные Ответы
Один ученик сочинил про автобус загадку: «Па колёсах едет дом, не живут подолгу в нём». Конечно(1) очень удачно. Подчёркнуто главное(2) трамвай(З) авто-бус(З) салон самолёта(З) каюта парохода(З) купе поез-да(4) это временный дом. А наши попутчики тоже временные, но тем не менее соседи. Если вы с этим согласны(5) то правила поведения пассажира не вызовут у вас возражений. Кто(1) например(1) станет в доме бросать на пол разный мусор(З) старые билеты(З) конфетные бумажки(б) И совсем уж невозможная картина: сидит в комнате группа ребят(5) все стулья(З) кресла заняты. А посреди растерянная бабушка: ей присесть негде(5) она коротает времечко стоя(7) Невероятной) Но разве не приходилось вам в трамвае или троллейбусе наблюдать подобные случаи(б)
2. Прочитайте текст с восстановленными знаками препинания. Озаглавьте его.
Один ученик сочинил про автобус загадку: «На колёсах едет дом, не живут подолгу в нём». (Прямая речь оформляется кавычками, двоеточие перед ней) Конечно, (вводное слово, выделяется запятыми) очень удачно. (Простое предложение) Подчёркнуто главное: (двоеточие перед перечислением) трамвай, (однородные члены предложения, бессоюзная связь, запятая) автобус, (однородные члены предложения, бессоюзная связь, запятая) салон самолёта, (однородные члены предложения, бессоюзная связь, запятая) каюта парохода, (однородные члены предложения, бессоюзная связь, запятая) купе поезда – (тире между подлежащим «перечисленные транспортные средства» и сказуемым «это временный дом», выраженными именем существительным) это временный дом. (Простое предложение) А наши попутчики тоже временные, но тем не менее соседи. (Сложносочиненное предложение с союзом «но»)
Если вы с этим согласны, (придаточное условия, выделяется запятой) то правила поведения пассажира не вызовут у вас возражений. (Главное предложение в сложноподчиненной конструкции) Кто, например, (вводное слово, выделяется запятыми) станет в доме бросать на пол разный мусор, (однородные дополнения, бессоюзная связь, запятая) старые билеты, (однородные дополнения, бессоюзная связь, запятая) конфетные бумажки? (Вопросительное предложение, знак вопроса) И совсем уж невозможная картина: (двоеточие перед пояснением) сидит в комнате группа ребят, (главное предложение) все стулья, (однородные подлежащие, бессоюзная связь, запятая) кресла заняты. (Простое предложение) А посреди растерянная бабушка: (двоеточие перед пояснением) ей присесть негде, (первая часть бессоюзного сложного предложения) она вынуждена временно стоять. (Вторая часть бессоюзного сложного предложения) Невероятно! (Восклицательное предложение) Но разве не приходилось вам в трамвае или троллейбусе наблюдать подобные случаи? (Вопросительное предложение с союзом «или» между однородными обстоятельствами)
Инструкция «Как должен вести себя в общественном транспорте воспитанный человек».
1.
Конечно(1) очень удачно.
- (1) — Запятая:
Конечно,
Объяснение: Вводное слово «конечно» всегда выделяется запятыми.
Подчёркнуто главное(2) трамвай(3) автобус(3) салон самолёта(3) каюта парохода(3) купе поезда(4) это временный дом.
- (2) — Двоеточие:
главное:
Объяснение: Двоеточие ставится перед перечислением однородных членов после обобщающего слова «главное». - (3) — Запятая:
трамвай, автобус, салон самолёта, каюта парохода, купе поезда
Объяснение: Однородные члены предложения соединены бессоюзной связью. - (4) — Тире:
купе поезда – это
Объяснение: Тире между подлежащим (всё перечисленное) и сказуемым «это временный дом» (существительное).
Если вы с этим согласны(5) то правила поведения…
- (5) — Запятая:
согласны, то
Объяснение: Запятая между частями сложноподчинённого предложения (придаточное условия + главное).
Кто(1) например(1) станет…
- (1) — Запятые:
Кто, например,
Объяснение: Вводное слово «например» выделяется запятыми.
…разный мусор(3) старые билеты(3) конфетные бумажки(6)
- (3) — Запятые:
мусор, старые билеты, конфетные бумажки
Объяснение: Однородные дополнения с бессоюзной связью. - (6) — Вопросительный знак:
бумажки?
Объяснение: Конец вопросительного предложения.
…группа ребят(5) все стулья(3) кресла заняты.
- (5) — Запятая:
ребят, все
Объяснение: Части бессоюзного сложного предложения. - (3) — Запятая:
стулья, кресла
Объяснение: Однородные подлежащие.
…ей присесть негде(5) она вынуждена временно стоять(7)
- (5) — Запятая:
негде, она
Объяснение: Части бессоюзного сложного предложения. - (7) — Точка:
стоять.
Объяснение: Конец повествовательного предложения.
Невероятно(8) Но…
- (8) — Восклицательный знак:
Невероятно!
Объяснение: Восклицательная интонация.
Исправленный текст с пунктуацией:
Один ученик сочинил про автобус загадку: «На колёсах едет дом, не живут подолгу в нём». Конечно, очень удачно. Подчёркнуто главное: трамвай, автобус, салон самолёта, каюта парохода, купе поезда – это временный дом. А наши попутчики тоже временные, но тем не менее соседи.
Если вы с этим согласны, то правила поведения пассажира не вызовут у вас возражений. Кто, например, станет в доме бросать на пол разный мусор, старые билеты, конфетные бумажки? И совсем уж невозможная картина: сидит в комнате группа ребят, все стулья, кресла заняты. А посреди растерянная бабушка: ей присесть негде, она вынуждена временно стоять.
Невероятно! Но разве не приходилось вам в трамвае или троллейбусе наблюдать подобные случаи?
(По Б. Бушелевой)
2.
Заголовок:
«Временный дом: правила поведения в транспорте»
3.
Инструкция:
Как вести себя в общественном транспорте
1) Входите через переднюю дверь, пропуская выходящих.
2) Оплачивайте проезд сразу при входе.
3) Уступайте места:
- Пожилым людям
- Беременным женщинам
- Пассажирам с детьми
- Инвалидам
4) Не сорите – используйте урны для мусора.
5) Не шумите – громкие разговоры и музыка мешают другим.
6) Не ешьте – это может испачкать сиденья и одежду соседей.
7) Держитесь за поручни для безопасности.
8) Выходите через задние двери, не создавая толчеи.
Помните: транспорт – общее пространство, где важно уважать друг друга!
