Упр.54 ГДЗ Разумовская 9 класс (Русский язык)
I Повествование
1. Сначала прочитайте целиком повествовательную часть, исключив из текста описательные фрагменты и рассуждение.
2. Найдите в каждом предложении «данное» (кто?) и «новое» (что делает?) и рассмотрите способы выражения того и другого:
Какая часть речи используется для выражения «данного»?
Каким образом автор уходит от слишком частого и потому нежелательного повторения одного и того же слова в «данном»?
Какие глагольные формы используются в «новом»? Укажите вид и время глагола и объясните, чем вызвано употребление каждой формы.
Найдите в составе «нового» наречия, деепричастия и другие языковые средства, которые показывают, как протекало действие. Объясните их стилистическую роль.
Оцените выразительность глагольной лексики, найдите глаголы-синонимы.
Найдите предложения с однородными сказуемыми, бессоюзные сложные предложения и объясните их стилистическую функцию.
Описание состояния человека
1. Выделите из текста фрагменты с описанием состояния человека.
2. Найдите слова, выражения, синтаксические конструкции, в которых раскрывается состояние героя произведения. (Напоминаем, что «новое» в этом типовом фрагменте отвечает на вопрос каково ему?)
3. Воспользуйтесь порядком разбора повествовательной части (см. с. 31).
Рассуждение-размышление
1 Прочитайте фрагмент со значением рассуждения-размышления.
2 Найдите в нём две части:
информативную, где прямо сообщается, что понял герой;
изобразительную, где показывается ход его мыслей.
Какие синтаксические конструкции используются в 1-й части и какие — во 2-й?
Оцените стилистическую роль сложноподчинённого предложения, с одной стороны, и цепи простых вопросительных предложений — с другой.
Описание состояния окружающей среды
1. Покажите, как развивается основная мысль текста, проходя через все три разобранных выше фрагмента и связывая их в цельный текст.
2. Определите роль в этом отрывке 4-го фрагмента со значением описания состояния окружающей среды:
Связан ли он с основной мыслью текста? Если связан, то как?
Оцените изобразительную силу использованных в нём языковых средств: слов, употреблённых в переносном значении, причастного и деепричастного оборотов.
ПЛАН ТИПОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА
1. Прочитайте текст, определите его тему, основную мысль, стиль речи.
2. Найдите в нём типовые фрагменты, составьте схему типологического строения текста, отметив в ней число типовых фрагментов, их значение и характер соединения друг с другом (один фрагмент включается в другой или «приставлен» к другому).
3. Установите роль каждого фрагмента в развитии основной мысли целого текста, в передаче особенностей его стиля.
4. С этих позиций проанализируйте языковые средства отдельно в каждом типовом фрагменте. Для этого найдите «данное» и «новое» и укажите, чем они выражены.
5. Отметьте выразительные средства языка, изобразительные приёмы.
Ответьте на вопросы так, чтобы получился связный рассказ. Для иллюстрации используйте текст упр. 53.
1. Сколько грамматических основ в простом предложении и сколько их может быть в сложном?
2. В каких предложениях (простых или сложных) информация о событиях более богатая?
3. Какая связь (союзная? бессоюзная?) наблюдается между частями сложного предложения?
4. Найдите в тексте части сложных предложений, которые связаны сочинительной связью. Подчиняются ли эти части одна другой или они являются равноправными?
Затем найдите части сложных предложений, которые связаны подчинительной связью, как в словосочетании. Эти части равноправны или одна из них является главной, а другая — зависимой?
Аргументируйте свои ответы.
5. Прочитайте сложные предложения и определите: интонация завершённости свойственна этим предложениям в целом или она есть в конце каждой отдельной части, входящей в состав сложного предложения?
6. Какие знаки препинания употреблены между частями сложного предложения?
Выполнение
I. Повествование
1. «Данное» — местоимение. Для его выражения используются местоимения разных разрядов. Чтобы избежать повторения существительных, автор заменяет их местоимениями.
«Новое» — глаголы совершенного и несовершенного вида прошедшего времени. Глаголы совершенного вида обозначают последовательность действий, а глаголы несовершенного вида — одновременность действий. Прошедшее время показывает, что действие происходило или произошло до момента речи.
В повествовании используются слова и выражения: как безумный, во весь дух, беспощадно, храпя, весь в пене, задыхаясь и т. д. Эти языковые средства придают повествованию образность.
Примеры: выскочил, пустился, подгонял, скакал.
Предложения с однородными сказуемыми: Я как безумный выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса, которого водили по двору, и пустился во весь дух по дороге в Пятигорск. Я возвратился в Кисловодск в пять часов утра, бросился на постель и заснул сном Наполеона после Ватерлоо.
Бессоюзное сложное предложение: Я проворно соскочил, хочу поднять его, дёргаю за повод — напрасно: едва слышный стон вырвался сквозь стиснутые его зубы; через несколько минут он издох; я остался в степи один, потеряв последнюю надежду; попобовал идти пешком — ноги мои подкосились; изнурённый тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую землю и, как ребёнок, заплакал.
Данные предложения придают динамичность повествованию.
Описание состояния человека
1. Фрагмент с описанием состояния человека:
Мысль не застать её в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце. Одну минуту, ещё одну минуту видеть её, проститься, пожать её руку… Я молился, проклинал, плакал, смеялся… Нет, ничто не выражало моего беспокойства, отчаяния! При возможности потерять её навеки Вера стала для меня дороже всего на свете — дороже жизни, чести, счастья! Бог знает, какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей…
И долго я лежал неподвижно и плакал горько, не стараясь удерживать слёз и рыданий; я думал, грудь моя разорвётся; вся моя твёрдость, всё моё хладнокровие исчезли как дым; душа обессилела, рассудок замолк, и, если бы в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся.
2. «Данное» — местоимение. «Новое» — глаголы совершенного и несовершенного вида прошедшего времени. В тексте используются наречия и слова состояния: молотком, горько, неподвижно, а также однородные сказуемые: молился, проклинал, плакал, смеялся. Бессоюзное сложное предложение передаёт душевные переживания героя.
Рассуждение-размышление
1. Фрагмент со значением рассуждения-размышления:
Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно. Чего мне ещё надо? — её видеть? — зачем? не всё ли кончено между нами? Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только труднее будет расставаться.
2. Информативная часть — первое предложение; изобразительная часть — остальные предложения.
Первая часть — сложноподчинённое предложение, вторая часть — простые вопросительные предложения и сложносочинённое предложение. Сложноподчинённое предложение показывает вывод, который сделал герой, а цепь простых вопросительных предложений передаёт внутренний диалог Печорина.
Описание состояния окружающей среды
1. Фрагмент с описанием состояния окружающей среды связан с основной мыслью текста: он как бы нагнетает тревогу, тем самым показывая душевное состояние героя.
2. Слова в переносном значении: солнце спряталось, туча отдыхала, Подкумок ревел. Причастный оборот рисует чёрную тучу, расположившуюся, видимо, надолго на горном хребте, а деепричастный оборот показывает горную речку, пробирающуюся по камням.
План типологического анализа текста
- Прочитать текст, определить его тему, основную мысль и стиль речи.
- Найти типовые фрагменты, составить схему типологического строения текста, отметить число фрагментов, их значение и характер соединения.
- Установить роль каждого фрагмента в развитии основной мысли и в передаче особенностей стиля.
- Проанализировать языковые средства в каждом типовом фрагменте: найти «данное» и «новое», указать, чем они выражены.
- Отметить выразительные средства языка и изобразительные приёмы.
Ответы на вопросы
1. В простом предложении одна грамматическая основа, в сложном — две и более.
2. В сложных предложениях информации больше.
3. Между частями сложного предложения может быть союзная и бессоюзная связь.
4. Части сложных предложений, связанных сочинительной связью, равноправны. Части, связанные подчинительной связью, неравноправны: одна часть главная, другая зависимая.
5. Интонация завершённости свойственна сложным предложениям в целом.
6. Между частями данных сложных предложений употреблены запятые и точки с запятой.
