Упр.280 ГДЗ Разумовская 9 класс (Русский язык)
Прочитайте фрагмент статьи известного писателя, журналиста Евгения Михайловича Богата (1923—1985), определите стиль и жанр текста. Обоснуйте свой ответ.
…В чём смысл нашего общения с искусством, литературой? Во-первых, в том, что мы начинаем наслаждаться богатством собственной личности, которая нам вдруг открывается. Это бесконечно далеко от эгоизма, от погружения в себя. Это постижение в себе того нового, высокого, что раньше было как бы «зашторено»… Но это не всё: смысл общения с литературой, искусством и в том, что мы делаемся богаче ещё на одну жизнь, на жизнь художника, который это создал. Я написал сейчас «ещё на одну жизнь». Но нет! Не на одну, а на миллион жизней, потому что художник выразил, высказал то, что волновало миллионы его современников. В его симфонии, картине, романе надежда, тоска, боль, радость миллионов людей. Поэтому и становимся мы богаче на миллион жизней. Наши сердце и ум наполняются духовным опытом веков и поколений… Хороший читатель — соавтор писателя. Его духовная жизнь, соприкасаясь с миром Пушкина, Стендаля или Толстого, окрыляется, и он видит то, чего не видел раньше. А ведь ради этого и работает писатель. Чтобы научить видеть. Я написал сейчас «духовная жизнь». А доступна ли она любому человеку?.. Формы духовной жизни, как и формы творчества, бесконечно разнообразны. Духовная жизнь — это общение с людьми, искусством, с осенним лесом и с самим собой. Мы духовны, когда беседуем о чём-то дорогом с товарищем, доверяя его уму и сердцу. Мы духовны, когда улыбаемся человеку, чувствуя, что он одинок, и когда наслаждаемся тишиной вечерних полей. Мы высоко духовны, когда чувствуем бесценность жизни и хотим оставить в мире скромный отпечаток собственной личности… И мы духовны, когда, перечитывая любимый том, понимаем его по-новому.
- Какие две смысловые части можно выделить в размышлениях автора? Найдите и выпишите фразу, которая соединяет обе части.
- Укажите языковые средства, которые: а) подчёркивают логику рассуждения; б) передают эмоциональность речи.
- Выпишите из последнего абзаца сложные предложения. Составьте их схемы, охарактеризуйте каждое предложение и объясните расстановку знаков препинания. Какой изобразительный приём иллюстрирует этот фрагмент текста (см. информацию об этом в упр. 158)?
- Сначала определите виды сложных предложений. Составьте их схемы. Затем спишите предложения, преобразовав их в бессоюзные. Какие слова исчезнут? Какие знаки надо поставить между частями бессоюзного предложения?
Учёные утверждают, что льды Северного полюса тают и в этом столетии исчезнут совсем из-за глобального потепления.
Исследования показывают, что температура воды непосредственно подо льдом поднимается поразительно быстро.
Возможно, на какой-то период года льды будут исчезать, потому что уже сейчас количество льда, дрейфующего из Арктики к побережью Гренландии, сократилось примерно на 40 %. (Из газет)
- Проведите лексический разбор выделенных слов.
1. Текст принадлежит к жанру эссе и имеет философско-публицистический стиль. В нём автор выражает личные мысли и чувства, размышляет о роли искусства и литературы в жизни человека. Для текста характерны субъективность, обращение к читателю, риторические вопросы, образность и эмоциональная выразительность. Композиция свободная, переходы между мыслями плавные и естественные.
2. В размышлениях автора можно выделить две смысловые части:
- влияние искусства и литературы на личность человека;
- обогащение человека опытом и духовной жизнью через общение с искусством.
Фраза, которая соединяет обе части: «Но это не всё: смысл общения с литературой, искусством и в том, что мы делаемся богаче ещё на одну жизнь, на жизнь художника, который это создал».
3. Языковые средства:
- а) Подчёркивают логику рассуждения: «во-первых», «но это не всё», «потому что», «а доступна ли она».
- б) Передают эмоциональность речи: «богатством собственной личности», «зашторено», «богаче на миллион жизней», «боль, радость миллионов людей», «окрыляется».
4. Сложные предложения из последнего абзаца:
- Мы духовны, когда беседуем о чём-то дорогом с товарищем, доверяя его уму и сердцу.
Схема: [ ], (когда …),
Характеристика: СПП с придаточным времени. Запятая отделяет придаточное предложение; деепричастный оборот доверяя его уму и сердцу выделяется запятыми. - Мы духовны, когда улыбаемся человеку, чувствуя, что он одинок, и когда наслаждаемся тишиной вечерних полей.
Схема: [ ], (когда …), (чувствуя, что …), и (когда …)
Характеристика: СПП с однородными придаточными времени и изъяснительным. Запятые ставятся между придаточными и при выделении деепричастного оборота. - Мы высоко духовны, когда чувствуем бесценность жизни и хотим оставить в мире скромный отпечаток собственной личности.
Схема: [ ], (когда … и …)
Характеристика: СПП с придаточным времени. Запятая отделяет придаточное предложение. - И мы духовны, когда, перечитывая любимый том, понимаем его по-новому.
Схема: [ ], (когда, … , …)
Характеристика: СПП с придаточным времени. Деепричастный оборот перечитывая любимый том выделяется запятыми.
Изобразительный приём: анафора (повтор союза когда в начале нескольких предложений).
1. Виды сложных предложений:
- Учёные утверждают, что льды Северного полюса тают и в этом столетии исчезнут совсем из-за глобального потепления. — СПП с придаточным изъяснительным. Схема: [ ], (что …).
- Исследования показывают, что температура воды непосредственно подо льдом поднимается поразительно быстро. — СПП с придаточным изъяснительным. Схема: [ ], (что …).
- Возможно, на какой-то период года льды будут исчезать, потому что уже сейчас количество льда, дрейфующего из Арктики к побережью Гренландии, сократилось примерно на 40%. — СПП с придаточным причины. Схема: [ ], (потому что …).
При преобразовании СПП в БСП исчезают подчинительные союзы что, что, потому что; между частями ставится двоеточие.
БСП:
- Учёные утверждают: льды Северного полюса тают и в этом столетии исчезнут совсем из-за глобального потепления.
- Исследования показывают: температура воды непосредственно подо льдом поднимается поразительно быстро.
- Возможно, на какой-то период года льды будут исчезать: уже сейчас количество льда, дрейфующего из Арктики к побережью Гренландии, сократилось примерно на 40%.
2. Лексический разбор выделенных слов:
| Слово | Лексическое значение | Примечание |
|---|---|---|
| глобальный | относящийся ко всему миру, распространяющийся на весь мир; полный, всеобъемлющий | в прямом значении; нейтральное; заимствованное из французского языка |
| дрейфующий | медленно перемещающийся под воздействием ветра, течения; плывущий по течению | в прямом значении; книжное; заимствованное из нидерландского языка |
Ответ
1. Текст — эссе, философско-публицистический стиль.
2. Две смысловые части: влияние искусства на личность; обогащение человека духовным опытом. Соединяющая фраза: «Но это не всё: смысл общения с литературой, искусством и в том, что мы делаемся богаче ещё на одну жизнь, на жизнь художника, который это создал».
3. Логика: «во-первых», «но это не всё», «потому что», «а доступна ли она». Эмоциональность: «богатством собственной личности», «зашторено», «богаче на миллион жизней», «боль, радость миллионов людей», «окрыляется».
4. В последнем абзаце — СПП с придаточными времени, однородными придаточными и деепричастными оборотами; при повторе союза когда используется анафора.
5. В БСП подчинительные союзы исчезают, между частями ставится двоеточие.
6. Глобальный — относящийся ко всему миру; дрейфующий — медленно перемещающийся под воздействием ветра или течения.
