Упр.155 ГДЗ Разумовская 9 класс (Русский язык)

а) в бессоюзное сложное предложение;
б) в простое предложение с распространённым дополнением;
в) в предложение с прямой речью;
г) в предложение с вводной конструкцией.
1) Гаврила чувствовал себя раздавленным этой мрачной тишиной и красотой и чувствовал, что он хочет видеть скорее хозяина. (М. Горький) 2) Я решил разузнать у мальчишек, что это за странный человек. (К. Паустовский) 3) Он уверял меня, что в море бывает две весны. (К. Паустовский) 4) Ты давеча сказал, что у меня лицо не совсем свежо, измято. (И. Гончаров)
1) Гаврила чувствовал себя раздавленным этой мрачной тишиной и красотой и чувствовал, что он хочет видеть скорее хозяина.
а) Гаврила чувствовал себя раздавленным этой мрачной тишиной и красотой; он хотел видеть скорее хозяина.
б) Гаврила чувствовал раздавленность от этой мрачной тишины и красоты и желание скорее увидеть хозяина.
в) Гаврила думал: «Я хочу скорее увидеть хозяина».
г) Гаврила, чувствуя раздавленность этой мрачной тишиной и красотой, хотел скорее видеть хозяина.
2) Я решил разузнать у мальчишек, что это за странный человек.
а) Я решил разузнать у мальчишек: что это за странный человек.
б) Я решил разузнать у мальчишек информацию о странном человеке.
в) Я спросил у мальчишек: «Кто это за странный человек?»
г) Я решил, что стоит разузнать у мальчишек, что это за странный человек.
3) Он уверял меня, что в море бывает две весны.
а) Он уверял меня: в море бывает две весны.
б) Он уверял меня в том, что в море бывает две весны.
в) Он сказал мне: «В море бывает две весны».
г) Он уверял меня, что, по его мнению, в море бывает две весны.
4) Ты давеча сказал, что у меня лицо не совсем свежо.
а) Ты давеча сказал: у меня лицо не совсем свежо.
б) Ты давеча сказал мне о моём не совсем свежем лице.
в) Ты давеча сказал: «У тебя лицо не совсем свежо».
г) Ты давеча сказал, что, по твоему мнению, у меня лицо не совсем свежо.
2. Объясните значение слова давеча (пример 4). Проверьте себя по толковому словарику учебника.
Давеча (наречие) – устаревшее, просторечное; недавно, незадолго до момента разговора.
3. Проведите морфологический анализ выделенных слов.
4. В корне какого слова первого предложения есть согласный-«призрак»: он не произносится, не проверяется произношением, но буквой обозначается?
В корне слова «чувствовал». Учимся анализировать текст.
1. Прочитайте фрагмент из повести Л. Н. Толстого «Отрочество». Понаблюдайте, как построен текст. Назовите, какие способы и средства связи предложений использует автор.
Но вот и деревня, в которой мы будем обедать и отдыхать. Вот уже запахло деревней — дымом, дёгтем, баранками, послышались звуки говора, шагов и колёс; бубенчики уже звенят не так, как в чистом поле, и с обеих сторон мелькают избы, с соломенными кровлями, резными тесовыми крылечками и маленькими окнами с красными и зелёными ставнями, в которые кое-где просовывается лицо любопытной бабы. Вот крестьянские мальчики и девочки в одних рубашонках: широко раскрыв глаза и растопырив руки, неподвижно стоят они на одном месте или, быстро семеня в пыли босыми ножонками, несмотря на угрожающие жесты Филиппа, бегут за экипажами и стараются взобраться на чемоданы, привязанные сзади. Вот и рыжеватые дворники с обеих сторон подбегают к экипажам и привлекательными словами и жестами один перед другим стараются заманить проезжающих. Тпрру! Ворота скрипят, вальки цепляют за воротища, и мы въезжаем на двор. Четыре часа отдыха и свободы!
2. Назовите простые и сложные предложения в данном тексте (сколько простых? сколько сложных?).
3. Определите вид сложных предложений; из скольких частей они состоят; как соединяются — с помощью союзов или без союзов? Какова стилистическая роль сложных предложений в данном тексте?
4. Расскажите об изобразительной функции однородных и обособленных членов предложения в художественной речи (опираясь на языковой материал текста).
Однородные члены предложения широко используются в художественной речи. Они позволяют создать ёмкий образ, придать описанию эмоциональность, экспрессивность. Обособленные подчёркивают нужные детали, сообщают необходимые дополнительные сведения, конкретизируют, уточняют значение других членов предложения.

Выполнение

1.

1) Гаврила чувствовал себя раздавленным этой мрачной тишиной и красотой и чувствовал, что он хочет видеть скорее хозяина.

а) Гаврила чувствовал себя раздавленным этой мрачной тишиной и красотой; он хотел видеть скорее хозяина.

б) Гаврила чувствовал раздавленность от этой мрачной тишины и красоты и желание скорее увидеть хозяина.

в) Гаврила думал: «Я хочу скорее увидеть хозяина».

г) Гаврила, чувствуя раздавленность этой мрачной тишиной и красотой, хотел скорее видеть хозяина.

2) Я решил разузнать у мальчишек, что это за странный человек.

а) Я решил разузнать у мальчишек: что это за странный человек.

б) Я решил разузнать у мальчишек информацию о странном человеке.

в) Я спросил у мальчишек: «Кто это за странный человек?»

г) Я решил, что стоит разузнать у мальчишек, что это за странный человек.

3) Он уверял меня, что в море бывает две весны.

а) Он уверял меня: в море бывает две весны.

б) Он уверял меня в том, что в море бывает две весны.

в) Он сказал мне: «В море бывает две весны».

г) Он уверял меня, что, по его мнению, в море бывает две весны.

4) Ты давеча сказал, что у меня лицо не совсем свежо.

а) Ты давеча сказал: у меня лицо не совсем свежо.

б) Ты давеча сказал мне о моём не совсем свежем лице.

в) Ты давеча сказал: «У тебя лицо не совсем свежо».

г) Ты давеча сказал, что, по твоему мнению, у меня лицо не совсем свежо.

2. Давеча — устаревшее просторечное наречие: недавно, незадолго до момента разговора.

3. Морфологический анализ выделенных слов:

• чувствовал — глагол, начальная форма: чувствовать; несовершенный вид, переходный, невозвратный; изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, мужской род.
• мальчишек — существительное, начальная форма: мальчишка; нарицательное, одушевлённое, мужской род, 1-е склонение, родительный падеж, множественное число.
• давеча — наречие, обстоятельство времени.

4. Согласный-«призрак» есть в корне слова чувствовал: буква в не произносится.

Учимся анализировать текст.

1. В тексте использованы параллельное строение, анафора (повтор слова вот), соположенность предложений, однородные члены, обособленные определения.

2. В тексте 2 простых предложения и 4 сложных.

3. Сложные предложения в тексте:

• Но вот и деревня, в которой мы будем обедать и отдыхать. — сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, 2 части, связь союзная.
• Вот уже запахло деревней — дымом, дёгтем, баранками, послышались звуки говора, шагов и колёс; бубенчики уже звенят не так, как в чистом поле, и с обеих сторон мелькают избы… — сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной, сочинительной и подчинительной, 5 частей.
• Вот крестьянские мальчики и девочки в одних рубашонках: широко раскрыв глаза и растопырив руки, неподвижно стоят они на одном месте или, быстро семеня в пыли босыми ножонками, несмотря на угрожающие жесты Филиппа, бегут за экипажами и стараются взобраться на чемоданы, привязанные сзади. — бессоюзное сложное предложение, 2 части.
• Ворота скрипят, вальки цепляют за воротища, и мы въезжаем на двор. — сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и сочинительной, 3 части.

Сложные предложения помогают автору передать картину более точно, выразительно и живо, показать последовательность впечатлений и движение событий.

4. Однородные члены предложения широко используются в художественной речи. Они позволяют создать ёмкий образ, придать описанию эмоциональность, экспрессивность. Обособленные члены подчёркивают нужные детали, сообщают дополнительные сведения, конкретизируют и уточняют значение других членов предложения.