Упр.91 ГДЗ Пичугов Еремеева 9 класс (Русский язык)

Можно ли писать так, как мы говорим? Этот вопрос интересует многих. Наша орфография не передаёт в точности произношения. Мы говорим «лошка», «дуп», а пишем ложка, дуб.
Что важно для орфографии? Чтобы все писали одинаково и одинаково понимали написанное. Если же ввести звуковой принцип письма, то требование это было бы невыполнимо. И вот почему. В русском языке безударные гласные значительно отличаются от ударных, они более краткие, неясные. Напишите слово паводок. Первый гласный в этом слове [а]. Ну, а второй, третий? Одному они покажутся похожими на [ы], другому на [о], третьему на [а]. Значит, одно и то же слово разными людьми писалось бы по-разному. А это очень затруднило бы чтение и понимание. Кроме того, слова, которые мы привыкли считать родственными, при звуковом письме стали бы очень непохожими. < ... > Например, в таких родственных словах, как воз и возить, при написании осталась бы одна общая буква «в» — вое и вазить. И, наоборот, слова с разными значениями сблизились бы. Произнесём, например, слово лёт. О чём здесь речь — о льде или летании — непонятно.
Большие трудности при звуковом написании доставило бы колебание в произношении. Русские люди в разных областях нашей страны говорят неодинаково,7 и это различие отразилось бы на письме. Москвичу будет трудно понять то, что написал автор, живущий на юге или на севере России. Ему придётся долго и кропотливо вникать в произношение писателя, соотносить его со своим и тогда только начать вдумываться в смысл написанного. Вот сколько препятствий надо преодолеть! Гораздо легче овладеть правилами традиционной орфографии.
(Л. Скворцов)
Звуковой принцип письма создаёт много трудностей. Из-за различий в произношении и региональных особенностей одно и то же слово можно написать по-разному. Это усложняет чтение и понимание текстов. Традиционная орфография лучше, потому что она позволяет писать слова одинаково и упрощает их восприятие.
2. Прочитайте текст ещё раз и составьте словарные диктанты по следующим орфографическим темам: 1) «Правописание проверяемых безударных гласных в корне»; 2) «Правописание проверяемых согласных в корне слова»; 3) «Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова».
1) Правописание проверяемых безударных гласных в корне:
— развивать (скорость)
— зарядить
— сторожить
— дрожать
— просвещение
— кормить
— загримированный
— символика
— утешение
— упоминать
— примирение
2) Правописание проверяемых согласных в корне слова:
— горестный
— властный
— декадентство
— известность
— прелестный
— гигантский
— повсеместный
— скоростной
— участливый
— счастливый
— исландский
— сказка
— ловкость
— редкий
— слёзки
— усадьба
3) Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова
— аудитория
— экологический
— резервуар
— лингвистика
— филармония
— ассистент
— прототип
— террариум
— колонна
— прогресс
— систематизировать
— рецензия
— вернисаж
— галерея
— дискуссия
— ефрейтор
— идиллия
— мэрия
— чувствовать
— конкуренция
Пунктуационный анализ предложения:
Русские люди в разных областях нашей страны говорят неодинаково,(1) и это различие отразилось бы на письме.(2)
Запятая (1) разделяет части сложносочинённого предложения.
Точка (2) завершает повествовательное невосклицательное предложение.

Звуковой принцип письма создаёт много трудностей. Из-за различий в произношении и региональных особенностей одно и то же слово можно написать по-разному. Это усложняет чтение и понимание текстов. Традиционная орфография лучше, потому что она позволяет писать слова одинаково и упрощает их восприятие.

1) Правописание проверяемых безударных гласных в корне:

• развивать (скорость)
• зарядить
• сторожить
• дрожать
• просвещение
• кормить
• загримированный
• символика
• утешение
• упоминать
• примирение

2) Правописание проверяемых согласных в корне слова:

• горестный
• властный
• декадентство
• известность
• прелестный
• гигантский
• повсеместный
• скоростной
• участливый
• счастливый
• исландский
• сказка
• ловкость
• редкий
• слёзки
• усадьба

3) Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова:

• аудитория
• экологический
• резервуар
• лингвистика
• филармония
• ассистент
• прототип
• террариум
• колонна
• прогресс
• систематизировать
• рецензия
• вернисаж
• галерея
• дискуссия
• ефрейтор
• идиллия
• мэрия
• чувствовать
• конкуренция

Пунктуационный анализ предложения: запятая (1) разделяет части сложносочинённого предложения; точка (2) завершает повествовательное невосклицательное предложение.