Упр.57 ГДЗ Пичугов Еремеева 9 класс (Русский язык)

1. В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы — потребность каждого культурного человека. 2. С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М. В. Ломоносов — автор первой русской грамматики. 3. «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.
1. В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы – потребность каждого культурного человека. – В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы, знать которую – потребность каждого культурного человека.
2. С именем М.В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М.В. Ломоносов – автор первой русской грамматики. – С именем М.В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка, так как он – автор первой русской грамматики.
3. «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе. – «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке, поэтому мы читаем это произведение в переводе.
2. Объясните, какие новые оттенки значения появились в сложных предложениях по сравнению с простыми, из которых они составлены.
1. В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы, знать которую – потребность каждого культурного человека.
2. С именем М.В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка, так как он – автор первой русской грамматики.
3. «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке, поэтому мы читаем это произведение в переводе.
Мы составили из простых предложений сложноподчинённые. В сложноподчинённых предложениях части сложного предложения являются неравноправными. Теперь от одной части предложения к другой можно поставить вопрос и таким образом определить значения придаточного предложения.
В 1-м предложении появилось определительное значение (историю (какую?), знать которую – потребность каждого культурного человека).
Во 2-м предложении появилось значение причины (С именем М.В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка (почему?) так как он – автор первой русской грамматики).
В 3-м предложении появилось значение следствия («Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке, (что из этого следует?), поэтому мы читаем это произведение в переводе).
В 3-м предложении появилось ещё одно дополнительное значение, которое не выражается напрямую словами, но подразумевается: мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе, потому что мы не знаем древнерусского языка.
В 1-м предложении также появилось дополнительное значение причины: мы изучаем историю русской литературы, потому что знать её – потребность каждого культурного человека.

Выполнение

1. В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы, знать которую — потребность каждого культурного человека.

2. С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка, так как он — автор первой русской грамматики.

3. «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке, поэтому мы читаем это произведение в переводе.

Мы составили из простых предложений сложноподчинённые. В сложноподчинённых предложениях части сложного предложения неравноправны. От одной части предложения к другой можно поставить вопрос и определить значение придаточного предложения.

В 1-м предложении появилось определительное значение: историю какую? — знать которую — потребность каждого культурного человека.

Во 2-м предложении появилось значение причины: почему? — так как он — автор первой русской грамматики.

В 3-м предложении появилось значение следствия: что из этого следует? — поэтому мы читаем это произведение в переводе.

В 3-м предложении есть ещё и дополнительное значение причины: мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе, потому что не знаем древнерусского языка.

В 1-м предложении также появилось дополнительное значение причины: мы изучаем историю русской литературы, потому что знать её — потребность каждого культурного человека.