Упр.44 ГДЗ Пичугов Еремеева 9 класс (Русский язык)

Задача

Прочитайте отрывок из книги учёного-филолога Юрия Михайловича Лотмана. Понаблюдайте за использованием цитирования.
Наиболее разительной чертой пушкинского детства следует признать то, как мало и редко он вспоминал эти годы в дальнейшем. В жизни дворянского ребёнка Дом — это целый мир, полный интимной прелести, преданий, сокровенных воспоминаний, нити от которых тянулись на всю дальнейшую жизнь.
В воспоминаниях С. Т. Аксакова повествуется, как разлука с родителями и родным домом — его привезли из поместья родителей в казанскую гимназию — обернулась для ребёнка недетской трагедией: жизнь вне дома казалась ему решительно невозможной. Детство Л. Н. Толстого не было идиллично (разлад между родителями, долги и легкомыслие отца, его странная смерть), однако глубоко прочувствованные строки посвятил он в повести «Детство» миру первых воспоминаний, родному дому, матери.
Детство М. Ю. Лермонтова было изуродовано тяжёлой семейной трагедией, он вырастал, не зная подлинной семьи, в обстановке вражды между ближайшими родственниками. И всё же он пронёс через всю жизнь поэзию детства и родного дома:
…И вижу я себя ребёнком,
и кругом
Родные всё места, высокий барский дом
И сад с разрушенной теплицей…
Образ же отца — опоэтизированный и трагический, вопреки реальным биографическим фактам, — вошёл в романтический мир Лермонтова.
Пушкин легко покинул стены родного дома и ни разу в стихах не упомянул ни матери, ни отца. Упоминания же дяди Василия Львовича скоро стали откровенно ироническими. И при этом он не был лишён родственных чувств: брата и сестру он нежно любил всю жизнь, самоотверженно им помогал, сам находясь в стеснённых материальных обстоятельствах, неизменно платил безо всякого ропота немалые долги брата Лёвушки, которые тот делал по-отцовски беспечно и бессовестно переваливал на Пушкина. Да и к родителям он проявлял больше внимания, чем они к нему.
Тем более бросается в глаза, что, когда в дальнейшем Пушкин хотел оглянуться на начало своей жизни, он неизменно вспоминал только Лицей — детство он вычеркнул из своей жизни. Он был человек без детства.
А когда внутреннее развитие подвело Пушкина к идее Дома, поэзии своего угла, то это оказался совсем не тот дом (или не те дома), в которых он проводил дни детства. Домом с большой буквы стал дом в Михайловском, дом предков, с которым поэт лично был связан юношескими воспоминаниями 1817 года и годами ссылки, а не памятью детства. И под окном этого дома сидела не мать поэта, а его крепостная «мама» Арина Родионовна.
Детство, однако, слишком важный этап в самосознании человека, чтобы его можно было бы вычеркнуть, ничем не заменив. Заменой мира детства, мира, к которому человек, как правило, обращается всю жизнь как к источнику дорогих воспоминаний, мира, в котором он узнаёт, что доброта, сочувствие и понимание — норма, а зло и одиночество — уродливое от неё уклонение, для Пушкина стал Лицей.
Представление о Лицее как о родном доме, о лицейских учителях как старших, а о лицеистах как товарищах, братьях окончательно оформилось в сознании поэта в середине 1820-х годов, когда реальные лицейские воспоминания уже слились в картину сравнительно далёкого прошлого, а гонения, ссылки, клевета, преследовавшие поэта, заставили его искать опору в идиллических воспоминаниях.
В 1825 году он писал:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
Но сложившийся в эти годы в сознании Пушкина идеализированный образ Лицея во многом отличался от документальной реальности.
Составьте план текста.
Выпишите ключевые слова.
Объясните значение фразеологизма бросаться в глаза.
Выпишите слова, значение которых вам непонятно. Обратитесь к словарям.
Проанализируйте поэтические строки Пушкина (1825). Выпишите рифмующиеся слова. Подготовьтесь к выразительному чтению и письму по памяти.
Какие орфографические, пунктуационные правила можно подтвердить примерами из текста?
Напишите сжатое изложение.

Подробный ответ

1. В данном тексте цитируется стихотворение. При цитировании стихотворения кавычки не ставятся.

Одна из цитат в тексте присутствует в неполном виде, поэтому перед ней ставится многоточие:

…И вижу я себя ребёнком, и кругом
Родные всё места: высокий барский дом
И сад с разрушенной теплицей…

Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

2. План текста:

Важность детства в жизни человека.
С. Т. Аксаков и его воспоминания о разлуке с домом.
Л. Н. Толстой и его повесть «Детство».
М. Ю. Лермонтов и его отношение к семье.
Отношение Пушкина к детству.
Отсутствие упоминания родителей в стихах Пушкина.
Идеализация Лицея.
Лицей как источник вдохновения для Пушкина.

3. Ключевые слова: детство, Пушкин, Лицей, воспоминания, родной дом, родители, брат, сестра, дядя, семейные отношения, поэзия, творчество, замена, источник вдохновения.

4. Бросаться в глаза — привлекать внимание своим видом; быть особенно заметным.

5. Идиллично — так, как характерно для идиллии.
Ропот — 1. Недовольство, протест, выражаемый негромко, не вполне открыто. 2. Глухой, невнятный шум.
Гонения — преследование, притеснение кого-либо или чего-либо, постоянные нападки на кого-либо или на что-либо.
Клевета — 1. Преступное распространение заведомо ложных сведений, порочащих кого-либо или что-либо. 2. Заведомо ложное обвинение; заведомо ложный слух, позорящий кого-либо, а также распространение таких слухов.
Муза — 1. Каждая из девяти богинь, покровительниц искусств и наук (в древнегреческой мифологии). 2. (перен.) Любой вдохновитель на творчество, обычно женщина.
Чужбина — чужая сторона, земля.

6. Рифмующиеся слова:

союз — муз;
вечен — беспечен;
судьбина — чужбина;
повело — Село.

7. Орфографические правила:

Оглушение согласных перед глухими согласными: редко; проверочное слово: редок.
Правописание безударных непроверяемых согласных: дворянского; словарное слово.
Правописание приставок на согласные с/з: воспоминаний; приставка перед глухим согласным.
Правописание проверяемых безударных гласных: тянулись; проверочное слово: тянет.
Правописание -тся/-ться: повествуется (что делает?); оглянуться (что сделать?).
Правописание приставки при-: привезли; приставка при- имеет значение «приближение».
Правописание разделительного мягкого знака: поместья; разделительный мягкий знак перед гласной я.
Правописание постфикса -сь/-ся: обернулась; после гласной пишется постфикс -сь.
Правописание частицы не с прилагательными: недетской; можно заменить синонимом: серьёзной, взрослой.
Правописание удвоенной согласной в корне слова: идиллично; словарное слово.
Правописание сложных слов с соединительной гласной: легкомыслие; соединительная гласная о после твёрдого согласного.
Правописание непроизносимых согласных в корне слова: прочувствованно; словарное слово.
Правописание н в кратких причастиях: изуродовано; в суффиксах кратких причастий всегда пишется одна н.
Правописание корней с чередованием: вырастал; перед сочетанием согласных ст пишется гласная а.
Правописание частицы не с деепричастиями: не зная; пишется раздельно.
Правописание н/нн в суффиксах причастий: разрушенной; в полных страдательных причастиях пишется нн.
Правописание н/нн в суффиксах прилагательных: родственных; в суффиксе -енн- пишется нн.
Правописание наречий: по-отцовски; приставка по- с наречиями на -и пишется через дефис.
Правописание частицы ни с отрицательными местоимениями: ничем; пишется слитно.
Правописание гласной перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени: преследовавшие; пишется та же гласная, что и в инфинитиве.
Оглушение согласных на конце слов: муз; проверочное слово: муза.

Пунктуационные правила:

Части сложного предложения разделяются запятыми: [Наиболее разительной чертой пушкинского детства следует признать то], (как мало и редко он вспоминал эти годы в дальнейшем).
Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже, ставится тире: В жизни дворянского ребёнка Дом — это целый мир.
Согласованное распространённое определение, стоящее после определяемого слова, обособляется: В жизни дворянского ребёнка Дом — это целый мир, полный интимной прелести, преданий, сокровенных воспоминаний, нити от которых тянулись на всю дальнейшую жизнь.
Пояснительные конструкции выделяются тире или скобками: В воспоминаниях С. Т. Аксакова повествуется, как разлука с родителями и родным домом — его привезли из поместья родителей в казанскую гимназию — обернулась для ребёнка недетской трагедией: жизнь вне дома казалась ему решительно невозможной.
В сложном бессоюзном предложении ставится двоеточие, если вторая часть поясняет первую: …обернулась для ребёнка недетской трагедией: жизнь вне дома казалась ему решительно невозможной.
Деепричастные обороты выделяются запятыми: Детство М. Ю. Лермонтова было изуродовано тяжёлой семейной трагедией, он вырастал, не зная подлинной семьи, в обстановке вражды между ближайшими родственниками.
Однородные члены, соединённые повторяющимися союзами, разделяются запятыми: Пушкин легко покинул стены родного дома и ни разу в стихах не упомянул ни матери, ни отца.
Обособленное распространённое приложение выделяется запятыми: Домом с большой буквы стал дом в Михайловском, дом предков, с которым поэт лично был связан юношескими воспоминаниями 1817 года и годами ссылки, а не памятью детства.
Вводное слово выделяется запятыми: Детство, однако, слишком важный этап в самосознании человека, чтобы его можно было бы вычеркнуть, ничем не заменив.
Однородные члены без союзов разделяются запятыми: …а гонения, ссылки, клевета, преследовавшие поэта, заставили его искать опору в идиллических воспоминаниях.
Причастный оборот, стоящий после определяемого слова, выделяется запятыми: …а гонения, ссылки, клевета, преследовавшие поэта, заставили его искать опору в идиллических воспоминаниях.
Обращение выделяется запятыми: Друзья мои, прекрасен наш союз!

8. Сжатое изложение:

В детстве Пушкин легко покинул родной дом и редко вспоминал о нём в дальнейшем. В его творчестве почти нет упоминаний о матери и отце, а дядя Василий Львович упоминается иронически. При этом Пушкин нежно любил брата и сестру, помогал им и проявлял больше внимания к родителям, чем они к нему.

Когда Пушкин хотел оглянуться на начало своей жизни, он вспоминал только Лицей. Детство он вычеркнул из своей жизни, считая себя человеком без детства.

Домом для Пушкина стал дом в Михайловском, связанный с юношескими воспоминаниями и годами ссылки. Под окном этого дома сидела не мать поэта, а его крепостная «мама» Арина Родионовна.

Лицей заменил Пушкину мир детства, став источником дорогих воспоминаний и опорой в трудные времена. Идеализированный образ Лицея в сознании Пушкина во многом отличался от реальной действительности.