Упр.29 Часть 1 ГДЗ Быстрова Кибирева 9 класс (Русский язык)
«Шуба». Определите основную мысль этого текста. Найдите слова, подтверждающие ваше мнение.
Они вышли на главную улицу, и город захватил их своим хлёстким людским1 водоворотом2.
Мимо Дуняшки шли кепки и косынки, шинели и спецовки, шарфы и шарфики. Проходившие очки удивлённо и близоруко косились на Пелагеин передник. Вертлявые береты больше поглядывали на Дуняшку. И она деревенела от робости и смущения. Проходили всякие шляпы угрюмо надвинутые и лихо заломленные3. И всякие шляпки. Дуняшка дивилась цветочным горшочкам и горшочкам для гречневой каши, мелким тарелочкам и эмалированным мисочкам. Шныряли авоськи с картошкой и хлебом, плавно покачивались сетки с мандаринами. А над всем этим людским потоком каменными отвесными берегами высились дома.
Дуняшка редко бывала в городе, и каждый раз он открывался по-новому. Когда приезжала с матерью ещё маленькой девочкой, её так поразили вороха конфет, пряников и множество всяких кукол, что ничего другого она не запомнила, и потом в деревне долго ещё снился пряничный3 город, в котором жили весёлые, красивые куклы. Постарше она читала вывески, заглядывалась на милиционера, как он размахивает полосатой палкой и поворачивается туда-сюда.
Но теперь больше всего её занимали люди.
«Сколько их, и все разные!» дивилась Дуняшка. Мимо прошли тысячи, а схожих нет! И не то чтобы лицом, одеждой или годами. А чем-то ещё таким, чего Дуняшка понять не могла, но смутно чувствовала эту несхожесть. У них в деревне люди как-то ровные — и лицом, и одеждой, и жизнью.
Основная мысль: В отрывке показано восприятие маленькой девочки Дуньки городской жизни. Для нее город кажется чем-то удивительным и ярким, что резко контрастирует с деревенской жизнью. Это восприятие подчеркивает богатство и разнообразие городской жизни, которое поражает ребенка своей новизной.
Слова, подтверждающие основную мысль:
• «Город захватил их своим хлёстким людским водоворотом»
• «Дунька дивилась цветочными горшочками и горшочками для гречневой каши, блестящими тарелочками и эмалированными мисочками»
• «Мимо прошли тысячи, а схожих нет!»
• «У них в деревне люди как-то ровные — и лицом, и одеждой, и жизнью»
Все эти фразы подчеркивают разнообразие и насыщенность городской жизни, что является новым и необычным для деревенского ребенка.
Водоворотом.
2. Что в этом тексте вам показалось необычным? Какие изобразительно-выразительные средства языка использовал автор? Знакомы ли вам эти художественные приёмы, встречали ли вы такие примеры в текстах художественной литературы?
Необычность текста:
• Необычность заключается в том, как описывается восприятие Дуньки: она удивляется всем мелочам, воспринимая каждую деталь как что-то новое и значительное.
• Автор использует гиперболу: «Мимо прошли тысячи, а схожих нет!»
• Олицетворение: «Город захватил их своим хлёстким людским водоворотом».
• Метафора: «прошли тысячи, а схожих нет».
Подобные художественные приемы встречаются в произведениях русской литературы, например, в рассказах Бунина и Чехова, где детализировано описываются образы и восприятие героев.
3. Выпишите слова, употреблённые в переносном значении. Какой тип переноса используется — по сходству (метафора) или по смежности явлений (метонимия)?
Слова:
• «хлёстким людским водоворотом» — метафора (по сходству)
• «пряничный городок» — метафора (по сходству)
• «деревенела от робости, людской поток, швыряли авоськи» — метонимия (по смежности)
4. Проанализируйте грамматические основы предложений в тексте. Какие предложения преобладают: простые или сложные; распространённые или нераспространённые? Почему, как вы думаете?
В тексте преобладают сложные распространенные предложения, состоящие из нескольких простых предложений, объединенных в одну структуру. Это позволяет детально передать восприятие Дуньки и создать живую картину происходящего (огромное разнообразие городской жизни).
5. Выпишите три-четыре предложения с однородными членами и дайте их схемы.
Выпишите три-четыре предложения с однородными членами и дайте их схемы.
1. Предложение: Мимо Дуняшки шли кепки и косынки, шинели и спецовки, шарфы и шарфики.
2. Предложение: Проходившие очки удивленно и близоруко косились на Пелагеин передник.
3. Предложение: Дуняшка дивилась цветочным горшкам и горшочкам для гречневой каши, мелким тарелочкам и эмалированным мисочкам.
Выполнение
1. Основная мысль текста — город поражает Дуняшку своим многолюдьем, разнообразием и непохожестью людей, поэтому для деревенской девочки он кажется удивительным и новым.
Слова, подтверждающие основную мысль: «город захватил их своим хлёстким людским водоворотом», «Дуняшка дивилась цветочным горшочкам и горшочкам для гречневой каши, мелким тарелочкам и эмалированным мисочкам», «Мимо прошли тысячи, а схожих нет!», «У них в деревне люди как-то ровные — и лицом, и одеждой, и жизнью».
2. Необычным в тексте кажется то, что город показан глазами деревенской девочки: она замечает всё вокруг с удивлением и интересом. Автор использует эпитеты («хлёстким», «людским»), метафоры («людским водоворотом», «пряничный город»), олицетворение («город захватил их»), гиперболу («Мимо прошли тысячи, а схожих нет!»). Эти художественные приёмы помогают ярко передать впечатления героини.
3. Слова и выражения, употреблённые в переносном значении:
- хлёстким людским водоворотом — метафора;
- пряничный город — метафора;
- город захватил — олицетворение;
- людской поток — метафора.
4. В тексте преобладают сложные распространённые предложения. Это помогает автору подробно и живо показать городскую жизнь и впечатления Дуняшки.
5. Предложения с однородными членами и их схемы:
- Мимо Дуняшки шли кепки и косынки, шинели и спецовки, шарфы и шарфики.
Схема: [— = и =, = и =, = и =]. - Проходившие очки удивлённо и близоруко косились на Пелагеин передник.
Схема: [— = и =]. - Дуняшка дивилась цветочным горшочкам и горшочкам для гречневой каши, мелким тарелочкам и эмалированным мисочкам.
Схема: [— = и =, = и =].
