Упр.261 Часть 1 ГДЗ Быстрова Кибирева 9 класс (Русский язык)

Задача

Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1. Воспитывайте в себе ид..алы будущего ибо это своего рода солнечные лучи без жив..творящею действия которых земной шар превратился бы в камень. (М. Салтыков-Щедрин)
2. (Не)-ужели мы все так (не)погрешимы что не можем расходиться в наших убеждениях когда жизнь так сложна. (Л. Толстой)
3. Нужно с горестью пр..знат(?)ся что р..альная личность писателя художника артиста редко сови..дает с тем представлением какое мы составляем по их произв..дениям. (В. Короленко)
4. Общее виеЧсТление было цельное и обаятельное (не)смотря на то что я сочу(?)ствовал далеко (не)всему что было написано Чеховым. (В. Короленко)
5. И у Чехова болело сердце (от)того что он тратит время здесь и..чего не видя когда ему нужно было быть там в России на севере чтобы следить за отблесками ночи на тесовой избе или в омутах родных пр..тихших озёр. (К. Паустовский)
6. Если внимательно прочесть всё написа(н, нн)ое Пришвиным то останется убеждение что он не успел ра(с, сс)казать нам и сотой доли того что он превосходно видел и знал. (К. Паустовский)
7. Пер..вод стихотворения как(бы) близок он ни был отл..чается от оригинала как гипсовая маска отл..чается от живого лица. (В. Солоухин)
8. Чтобы воси..тат(?)ся и не стоять ниже уровня среды в которую попал недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить мон..лог Фауста. (А. Чехов)
Укажите виды подчинения предложений. См. задание 1.
Найдите предложение, состоящее из четырёх частей, которые последовательно подчиняются главной части. Сделайте синтаксический разбор этого предложения.
Назовите предложения, соответствующие схемам.
Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Подробный ответ

1. 1) Воспитывайте в себе идеалы будущего, ибо это своего рода солнечные лучи, без животворящего действия которых земной шар превратился бы в камень. (М. Салтыков-Щедрин)

2) Неужели мы все так непогрешимы, что не можем расходиться в наших убеждениях, когда жизнь так сложна. (Л. Толстой)

3) Нужно с горестью признаться, что реальная личность писателя, художника, артиста редко совпадает с тем представлением, какое мы составляем по их произведениям. (В. Короленко)

4) Общее впечатление было цельное и обаятельное, несмотря на то что я сочувствовал далеко не всему, что написано Чеховым. (В. Короленко)

5) И у Чехова болело сердце от того, что он тратит время здесь, ничего не видя, когда ему нужно было быть там, в России, на севере, чтобы следить за отблесками ночи на тёсовой избе или в омутах родных притихших озёр. (К. Паустовский)

6) Если внимательно прочесть всё, написанное Пришвиным, то останется убеждение, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что он превосходно видел и знал. (К. Паустовский)

7) Перевод стихотворения, как бы близок он ни был, отличается от оригинала, как гипсовая маска отличается от живого лица. (В. Солоухин)

8) Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог Фауста. (А. Чехов)

2. Виды подчинения:

1) последовательное подчинение;
2) последовательное подчинение;
3) последовательное подчинение;
4) последовательное подчинение;
5) последовательное подчинение;
6) неоднородное соподчинение и последовательное подчинение;
7) неоднородное соподчинение;
8) последовательное подчинение.

3. Предложение, состоящее из четырёх частей, которые последовательно подчиняются главной части:

И у Чехова болело сердце от того, что он тратит время здесь, ничего не видя, когда ему нужно было быть там, в России, на севере, чтобы следить за отблесками ночи на тёсовой избе или в омутах родных притихших озёр. (К. Паустовский)

Это СПП с последовательным подчинением. Главная часть — 1, придаточные — 2, 3, 4.

4. Предложения, соответствующие схемам:

Если внимательно прочесть всё, написанное Пришвиным, то останется убеждение, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что он превосходно видел и знал.
Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог Фауста.

5. Словообразовательный разбор выделенных слов: