Упр.163 Часть 1 ГДЗ Быстрова Кибирева 9 класс (Русский язык)

Рассказывают, что один незадачливый доселе поэт поймал в Каспийском море золотую рыбку.
Поэт, поэт, отпусти меня в море, — взмолилась золотая рыбка.
— А что ты мне за это дашь?
Все твои тайные желания будут исполняться.
Поэт обрадовался и отпустил золотую рыбку. Откуда ни возьмись посыпались на поэта удачи. Одна за другой вышли книги его стихотворений. У нет появились дом в городе и великолепная дача за городом. Поэт сделался знаменитым, его имя узнали все люди. Весь мир лежал перед ним, как готовый. Протяни руку, бери, наслаждайся.
И вот однажды, когда он был уже академиком, депутатом и лауреатом, жена ненароком обронила:
Ах, зачем же ко всему этому ты не попросил у золотой рыбки ещё и таланта?
Поэта словно осенило3, словно он понял, что ему не хватало все эти годы. Побежал он к морю, обратился к золотой рыбке: Рыбка, рыбка, дай хоть немного таланта.
Отвечала золотая рыбка:
Всё я тебе дала, что ты сам пожелал. Всё и впредь я могу тебе дать, что пожелаешь. А вот таланта дать не могу. У меня у самой его нет, поэтического таланта.
Итак, талант либо есть, либо нет. Его никто не может дать и никто не может отнять. Талантливым3 нужно родиться.
(Перевод В. Солоухина)
Рассказывают, что (союз, связывает главную и придаточную части, сложноподчинённое с придаточным изъяснительным) один незадачливый доселе поэт поймал в Каспийском море золотую рыбку.
— А что (относительное местоимение в простом предложении) ты мне за это дашь?
Поэта словно осенило, словно он понял, что (относительное местоимение, связывает главную и придаточную части, сложноподчинённое с придаточным изъяснительным) ему не хватало все эти годы.
— Всё я тебе дала, что (относительное местоимение, связывает главную и придаточную части, сложноподчинённое с придаточным изъяснительным) ты сам пожелал.
Всё и впредь я могу тебе дать, что (относительное местоимение, связывает главную и придаточную части, сложноподчинённое с придаточным изъяснительным) пожелаешь. А вот таланта дать не могу.
2. Укажите односоставные предложения, определите их вид и грамматические основы.
Односоставные предложения:
• Рассказывают. (Неопределённо-личное)
• Протяни руку, возьми, наслаждайся. (Определённо-личное)
• Поэта словно осенило. (Безличное)
• А вот таланта дать не могу. (Определённо-личное)
• У меня самой нет поэтического таланта. (Безличное)
• Талантливым нужно родиться. (Безличное)
3. Выясните, воспользовавшись любым этимологическим словарём, происхождение слова талант. Согласны ли вы с утверждением писателя? Как вы думаете, можно ли приобрести талант? Объясните свою точку зрения.
Происхождение слова «талант»: Слово «талант» произошло от древнегреческого слова, которое первоначально означало «вес», «мера веса». В древней Греции «талантом» называли единицу массы, которая использовалась для измерения золота или серебра. Со временем это слово приобрело значение «выдающаяся способность» или «дар». То есть, оно стало символизировать не просто материальный вес, а внутреннюю ценность и способность человека.
Я согласен с утверждением, что талант — это врождённое качество. Оно не даётся никем извне и не может быть приобретено по желанию. Талант проявляется в определённой области и его можно развивать и совершенствовать, но основа таланта заложена в человеке от рождения. Приобрести талант, как некий материальный объект, невозможно, однако можно приобрести мастерство, если долго и упорно работать над своими способностями.
4. Как вы понимаете различия в значениях слов талант, способность, дарование, мастерство?
Различия в значениях слов «талант», «способность», «дарование», «мастерство»:
• Талант — это врождённая способность, которая может проявляться в различных областях. Талант даёт человеку особое преимущество в каком-либо деле, позволяя ему добиваться успеха с меньшими усилиями по сравнению с другими людьми.
• Способность — это более общее понятие, которое подразумевает предрасположенность человека к какому-либо виду деятельности. Способности могут быть развиты путём обучения и практики.
• Дарование — это высокий уровень способностей, который, как и талант, может быть врождённым, но обычно проявляется в раннем возрасте. Дарование указывает на потенциал человека, который можно развить.
• Мастерство — это результат долгой и упорной работы. Мастерство можно приобрести, даже если врождённых талантов в этой области нет. Оно предполагает овладение навыками и техникой до высочайшего уровня.
5. Какие стилистические приёмы создания образности используются в тексте?
В тексте используются следующие стилистические приёмы:
• Метафоры: «мир лежал перед ним, как готовый» — эта фраза создаёт образ мира, который подчиняется воле поэта, и делает его достижения чем-то лёгким и доступным.
• Повтор: повтор слова «поэт» подчёркивает важность главного героя и его внутреннюю борьбу.
• Контраст: показаны две стороны жизни поэта — материальное благополучие и отсутствие таланта, что подчёркивает основную мысль текста.
• Олицетворение: золотая рыбка наделена способностью говорить и исполнять желания, что делает её символом мечты и удачи.
• Сравнения: «поэта словно осенило» — сравнение помог

Выполнение

1. Что в тексте употребляется по-разному: в одних предложениях это союз, в других — относительное местоимение.

Рассказывают, что один незадачливый доселе поэт поймал в Каспийском море золотую рыбку.

— А что ты мне за это дашь?

Поэта словно осенило, словно он понял, что ему не хватало все эти годы.

— Всё я тебе дала, что ты сам пожелал.

Всё и впредь я могу тебе дать, что пожелаешь.

В первом предложении что — союз, он связывает главную и придаточную части. В остальных примерах что — относительное местоимение; в сложноподчинённых предложениях оно тоже служит средством связи главной и придаточной частей. Вопросительное что в простом предложении не является средством связи частей сложного предложения.

2. Односоставные предложения:

• Рассказывают. — неопределённо-личное; грамматическая основа: рассказывают.
• Протяни руку, возьми, наслаждайся. — определённо-личное; грамматическая основа: протяни, возьми, наслаждайся.
• Поэта словно осенило. — безличное; грамматическая основа: осенило.
• А вот таланта дать не могу. — определённо-личное; грамматическая основа: не могу дать.
• У меня самой нет поэтического таланта. — безличное; грамматическая основа: нет.
• Талантливым нужно родиться. — безличное; грамматическая основа: нужно родиться.

3. Слово талант произошло от древнегреческого слова, которое означало «вес», «мера веса». В древней Греции талантом называли единицу массы, которой измеряли золото или серебро. Позднее слово приобрело значение «выдающаяся способность», «дар».

Я согласен с утверждением писателя: талант нельзя просто приобрести по желанию. Он может быть врождённым, но его можно развивать трудом, учёбой и практикой. Приобрести можно мастерство, а не сам талант.

4. Различия в значениях слов:

• талант — врождённая выдающаяся способность;
• способность — предрасположенность к какому-либо виду деятельности;
• дарование — высокий уровень способностей, природная одарённость;
• мастерство — умение, достигнутое долгой и упорной работой.

5. В тексте используются такие стилистические приёмы, как метафора («мир лежал перед ним, как готовый»), повтор («поэт, поэт»), контраст (богатство и отсутствие таланта), олицетворение (золотая рыбка говорит и исполняет желания), сравнение («поэта словно осенило»).

Ответ

1. Что в тексте бывает союзом и относительным местоимением. В сложноподчинённых предложениях оно связывает главную и придаточную части, чаще всего в придаточных изъяснительных.

2. Односоставные предложения: Рассказывают — неопределённо-личное; Протяни руку, возьми, наслаждайся — определённо-личное; Поэта словно осенило — безличное; А вот таланта дать не могу — определённо-личное; У меня самой нет поэтического таланта — безличное; Талантливым нужно родиться — безличное.

3. Талант — врождённая способность, которую можно развивать, но не получить по желанию. Приобрести можно мастерство.

4. Талант — врождённая выдающаяся способность; способность — предрасположенность; дарование — природная одарённость; мастерство — результат обучения и труда.

5. В тексте использованы метафора, повтор, контраст, олицетворение и сравнение.