Упр.140 Часть 1 ГДЗ Быстрова Кибирева 9 класс (Русский язык)

Лавренёва. К какому стилю речи вы отнесёте этот текст? Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
По обычаю, биография человека нашей эпохи должна начинаться с анкетных данных и объяснять, чем занимались предки на протяжении последнего столетия.
Во избежание недоразумений2 сообщаю сразу, что в составе предков у меня не числятся: околоточные надзиратели2, жандармские ротмистры, прокуроры военно-окружных2 судов и министры внутренних дел.
Зато с материнской стороны имеются полковники стрелецкого приказа при Алексее Михайловиче и думные дьяки, ведшие дипломатические переговоры с черкесами при Петре I Есауловы, и другие воинские люди…
Я пишу творческую автобиографию2 и должен рассказать, как я стал писателем. Поэтому анкетную часть биографии считаю законченной.
Первая моя попытка пройти во врата литературного эдема относится к лету 1905 года, когда мне было 14 лет. Ошеломлённый чтением лермонтовского «Демона», я написал поэму «Люцифер», чистым, как мне казалось, четырёхстопным ямбом. Я отдал сё на суд отцу, преподававшему3 историю русской литературы. Отца я не только любил. С первых сознательных лет я привык глубоко уважать его. Через несколько дней отец, указывая на лежащую перед ним поэму, довольно сухо спросил: Каким размером это написано?
Я сразу понял, что он не хочет назвать это ни поэмой, ни даже просто стихами, и, облизнув пересохшие губы, робко сказал:
Четырёхстопным ямбом, пана!
Ты уверен? усмехнулся отец и после паузы нанёс удар: Это, милый мой, может быть, хромой, колченогий, параличный, но никак не четырёхстопный и даже вообще не ямб, а каша.
Я стоял опустив голову.
Мыслишки кой-какие воробьиные есть, — мягче сказал отец, но рано лезть на штурм таких тем. Возьми спрячь! Вырастешь, сам повеселишься, перечитав.
И вернул тетрадку.
Но я не захотел веселиться, когда вырасту. В ту же ночь я тайком схоронил «Люцифера», завёрнутого в три слоя золотистой компрессной клеёнки, под акацией бульвара.
Оскомина от неудачного опыта заставила меня длительное время не пытаться искать взаимности у строгой музы. Хотя микробы стихотворной заразы и обволакивали меня каждое лето, с седьмого класса гимназии и до первых студенческих лет, в поэтической обстановке Чернодолинской экономии графа Мордвинова. Перед моими глазами были два дурных примера: мой одноклассник Коля Бурлюк, младший из знаменитых Вурлюков, и совсем ещё юный, в рваной карбонарской шляпе и чёрном плаще с застёжками из золотых львиных голов, похожий на голодною грача, Владимир Маяковский. Для меня, как и для Маяковскою, ещё нс был решён вопрос вступать ли на тернистый путь поэзии или просто поступить в Училище живописи, ваяния и зодчества? < ... >
Прошли десятилетия. Я писатель. Всем, что я смог сделать в литературе и что, может быть, ещё успею сделать, я обязан народу моей родины, её простым людям, труженикам, бойцам и созидателям. Они учили меня жить и мыслить вместе с ними, они указывали мне дорогу, бережно поддерживали на ухабах, жёстко, но дружелюбно наказывали за ошибки.
В литературе, как и в жизни, я не выношу позёрства, фокусничества, зазнайства. Не люблю, когда писатели не говорят по-человечески, а изрекают и прорицают. Я люблю живой народный язык, берегу ею чистоту и борюсь за неё.
Текст «Автобиография» Бориса Андреевича Лавренёва можно отнести к публицистическому стилю. Этот стиль характеризуется стремлением к выражению личных мыслей и эмоций автора, а также к общественной значимости высказанных идей.
Аргументы с примерами:
1. Личное повествование:
o Автор делится своими личными переживаниями и воспоминаниями, что делает текст интимным и откровенным. Например, он пишет о своих первых литературных попытках и реакции отца: «Я отдал сё на суд отцу, преподававшему историю русской литературы». Это свидетельствует о личном опыте и внутреннем мире автора.
2. Оценка общества:
o Лавренёв обсуждает влияние народа и простых людей на свою жизнь и творчество: «Я обязан народу моей родины, её простым людям, труженикам, бойцам и созидателям». Это обращение к важным социальным темам и народным ценностям свойственно публицистике, где акцент делается на коллективных идеалах и общественном опыте.
3. Язык и стиль:
o Автор выражает свои мысли живым, разговорным языком, что также характерно для публицистического стиля: «Я не выношу позёрства, фокусничества, зазнайства». Использование эмоциональных выражений подчеркивает его отношение к литературе и жизни.
4. Философские размышления:
o В тексте присутствуют размышления о творчестве и месте писателя в обществе: «В литературе, как и в жизни, я не выношу позёрства». Эти размышления дают более глубокое понимание внутреннего мира автора и его философии.
Таким образом, «Автобиография» Лавренёва содержит элементы личного повествования, социального комментария и философских размышлений, что делает её примером публицистического стиля.
2. Какие виды сложных предложений встретились вам в тексте? Выпишите по одному предложению каждого вида и постройте их схемы.
В тексте встретились следующие виды сложных предложений: 1) сложноподчинённые с разными видами придаточных; 2) сложные бессоюзные.
1) По обычаю, биография человека нашей эпохи должна начинаться с анкетных данных и объяснять, чем занимались предки на протяжении последнего столетия.
(Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным)
Но я не захотел веселиться, когда вырасту.
(Сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным времени)
2) Они учили меня жить и мыслить вместе с ними, они указывали мне путь, бережно поддерживали на ухабах, жёстко, но дружелюбно наказывали за ошибки.
(Бессоюзное)
3. Найдите в тексте фразеологизмы. Объясните их значение и подберите к ним стилистически нейтральные синонимы.
1. «Отдал на суд»
• Значение: Означает предоставить что-то для оценки или критики другим людям, в данном контексте — показать своё творение для оценки.
• Синонимы: Подверг критике, представил на оценку.
2. «Лезть на штурм»
• Значение: Используется в переносном смысле для обозначения попытки преодолеть трудности или добиться чего-то сложного, подобно тому, как штурм происходит в военном контексте.
• Синонимы: Бороться с трудностями, стремиться к достижению цели.
3. «Вступать на тернистый путь»
• Значение: Означает начинать трудный и сложный путь, полный препятствий и испытаний. В контексте текста — начать карьеру в поэзии или литературе, которая может быть непростой.
• Синонимы: Начинать сложный путь, приступить к трудному делу.
Эти фразеологизмы подчеркивают сложность и ответственность, с которыми сталкивается автор в своём литературном пути, а также его стремление к творчеству.
4. Каковы значения слов позёрство. фокусничество, зазнайство? Являются ли эти слова контекстуальными синонимами?
Значения слов
• Позёрство: Стремление произвести впечатление на других за счёт показного поведения или внешности.
• Фокусничество: Умение обманывать зрителей с помощью ловких трюков, часто используется в контексте циркового искусства или театра.
• Зазнайство: Чувство самодовольства, высокомерия и пренебрежительного отношения к другим.
Эти слова являются контекстуальными синонимами, так как все они описывают неискреннее поведение, направленное на впечатление, но различаются по оттенкам значений: позёрство связано с внешним видом, фокусничество — с обманом, а зазнайство — с внутренним состоянием.
5. Объясните значение выделенных слов. При затруднении обратитесь к любому толковому словарю.
Околоточные надзиратели: полиция, которая следила за порядком в городах и сёлах, обычно выполнявшая функции местного надзора.
Жандармские ротмистры: офицеры жандармерии, отвечающие за поддержание правопорядка и охрану общественной безопасности.
Думные дьяки: чиновники, работавшие в царских думных учреждениях и занимавшиеся вопросами государственного управления и дипломатии.
6. Что, на ваш взгляд, помогло автору вступить «на тернистый путь поэзии»? Какие уроки извлёк будущий писатель из отцовского отзыва?
Автор, вероятно, понял, что литература требует не только вдохновения, но и технического мастерства. Отцовский отзыв заставил его задуматься о качестве своих произведений и стремиться к совершенству. Он осознал, что успех в поэзии и литературе требует усердия, самокритики и готовности к самосовершенствованию. Уроки, которые он извлёк, заключаются в том, что важнее не просто писать, но и стремиться к высокому качеству.
7. Задание по выбору: а) Каким, по вашему мнению, должен быть живой народный язык? Что автор противопоставляет живому народному языку? Напишите об этом сочинение-рассуждение, б) Был ли у вас опыт сочинительства? Что изменилось в вашем отношении к языку с тех пор? Напишите об этом небольшой рассказ.
А) Сочинение-рассуждение: Какой должен быть живой народный язык?
Живой народный язык — это не просто средство общения, а отражение культуры, традиций и образа жизни людей. Он должен быть простым и доступным, чтобы каждый мог выразить свои мысли и чувства. Такой язык передает эмоции, помогает понять друг друга и строить крепкие связи в обществе.
Живой народный язык отличается своей непосредственностью. Он не нуждается в сложных терминах и высокопарных выражениях. Примеры из повседневной жизни, обычаи, поговорки и фразеологизмы — все это делает язык близким и понятным. Например, выражения, которые используют люди в быту, помогают передать не только смысл, но и настроение, атмосферу.
Однако, в литературе и искусстве иногда можно встретить стиль, который автор противопоставляет живому народному языку. Это позёрство, фокусничество и зазнайство, когда писатели используют излишне сложные слова, чтобы выглядеть умнее или значительнее в глазах читателя. Такие авторы часто забывают, что основная цель языка — передача мысли, а не создание барьера между собой и читателем.
Проблема высокопарных речей заключается в том, что они отдаляют писателя от аудитории. Когда язык становится слишком «литературным», он теряет свою силу. Читатель начинает чувствовать себя изолированным и не понимает, о чем идет речь.
Таким образом, живой народный язык должен быть понятным, искренним и доступным. Он должен уметь звучать в унисон с теми, кто его использует, отражая их жизнь, чувства и мысли. Необходимо беречь и развивать его, так как именно через язык передается наша культура и душа народа.
Б) Небольшой рассказ: Мой опыт сочинительства
С тех пор как я научился писать, у меня был уникальный опыт, связанный с сочинительством. В начальных классах я впервые попробовал себя в роли автора. Это было в шестом классе на уроке литературы. Наша учительница предложила написать рассказ о летних приключениях. Я был полон вдохновения и решительности.
Сидя за своим столом, я погрузился в мир фантазий. Мой герой, парень по имени Дима, отправился в путешествие на море с друзьями. Я старался передать каждую деталь — яркие закаты, шум волн и весёлые игры на пляже. С каждым предложением я чувствовал, как история оживает, и это было невероятное чувство.
Когда я закончил, я с волнением прочитал свой рассказ вслух. Учительница отметила, что я использовал много ярких описаний, но порекомендовала не забывать о простоте языка. «Помни, — сказала она, — что лучший способ донести свою мысль — говорить понятным всем языком».
Эти слова остались со мной. С тех пор я стал обращать внимание на то, как я выражаю свои мысли. Я понял, что язык — это инструмент, с помощью которого можно передать свои идеи, и он должен быть доступным. Я начал использовать простые и понятные слова, старался избегать сложных конструкций, которые могли бы запутать читателя.
Сейчас, когда я пишу, я помню свой первый опыт сочинительства и советы учительницы. Я стремлюсь делать свои тексты живыми и близкими, потому что знаю: именно через доступный язык можно достучаться до сердца читателя. Этот опыт изменил моё отношение к языку, и я теперь понимаю, как важно делать его понятным и искренним.

Ответ

1. Текст «Автобиография» Бориса Андреевича Лавренёва можно отнести к публицистическому стилю. Для него характерны личное отношение автора к теме, эмоциональность, оценочность, размышления о жизни и творчестве. В тексте есть такие признаки: «Я пишу творческую автобиографию и должен рассказать, как я стал писателем», «Я обязан народу моей родины, её простым людям, труженикам, бойцам и созидателям», «Я не выношу позёрства, фокусничества, зазнайства».

2. В тексте встретились сложноподчинённые и бессоюзные сложные предложения.

1) По обычаю, биография человека нашей эпохи должна начинаться с анкетных данных и объяснять, чем занимались предки на протяжении последнего столетия.
Схема: […], (чем …).

Но я не захотел веселиться, когда вырасту.
Схема: […], (когда …).

2) Они учили меня жить и мыслить вместе с ними, они указывали мне дорогу, бережно поддерживали на ухабах, жёстко, но дружелюбно наказывали за ошибки.
Схема: […], […], […], […].

3. Фразеологизмы:

• отдать на суд — представить на оценку, показать для обсуждения;
• лезть на штурм — настойчиво добиваться, преодолевать трудности;
• вступать на тернистый путь — начинать трудное, полное препятствий дело.

Стилистически нейтральные синонимы: представить на оценку, добиваться, начинать трудный путь.

4. Позёрство — показное, неискреннее поведение; фокусничество — ловкое, но часто обманное действие; зазнайство — высокомерие, самодовольство. Эти слова не являются полными синонимами, но в данном контексте сближаются по отрицательной оценке неестественного, напускного поведения.

5. Значения слов:

• околоточные надзиратели — полицейские чиновники, следившие за порядком в городе;
• жандармские ротмистры — офицеры жандармерии;
• думные дьяки — государственные чиновники в Русском государстве, ведавшие делами управления и дипломатии.

6. Вступить на «тернистый путь поэзии» автору помогли любовь к литературе, впечатление от чтения, желание попробовать свои силы. Из отцовского отзыва он извлёк важные уроки: нужно быть требовательным к себе, учиться мастерству, не торопиться и не переоценивать свои первые попытки.

7. Живой народный язык должен быть простым, точным, выразительным и понятным каждому. Он опирается на естественную речь людей, на пословицы, поговорки, образные слова, но не должен быть искусственным и напыщенным. Автор противопоставляет ему позёрство, фокусничество и зазнайство — то есть показную, неискреннюю речь, стремление казаться умнее и значительнее, чем есть на самом деле.

Мой опыт сочинительства начался в школе, когда я впервые попробовал написать небольшой рассказ. Сначала мне было трудно подобрать слова и построить текст, но потом я увлёкся и понял, что писать интересно. После проверки я увидел, что главное в сочинении — не только яркие мысли, но и ясность, точность, простота. С тех пор я стал внимательнее относиться к словам, чаще замечать, как они звучат и что выражают. Этот опыт помог мне понять, что язык нужно беречь и использовать осмысленно.