Упр.295 ГДЗ Бархударов 9 класс (Русский язык)

Кипренский принадлежал к числу тех портретистов которые из разнородных черт и характерных признаков своих моделей стремились извлечь общий тип героя своего времени. <...> Пересматривая галерею портретов, созданных Кипренским неизменно чувствуешь в них нечто по духу своему глубоко русское.
<...> В портрете Кипренского человек низводится с высокого пьедестала, сближается с миром обыденным, но в самом этом обыденном житейском открывается своеобразная поэтическая красота. В портрете отражается близость между художником и портретируемым это в свою очередь рождает теплоту и сердечность отношений между зрителем и моделью. <...>
В Архангельском дворце хранится портрет молодой русской девушки Н. В. Кочубей работы известной французской портретистки Виже Либрен. На фоне деревьев парка тяжёлого полога и мраморного бюста представлена девушка в античной тунике с небрежно повязанными лентой кудрями возведя очи она взирает на мраморное изображение своего знаменитого отца. <...>
Немного позднее Кипренским был выполнен карандашный портрет Н. В. Кочубей. В нём можно видеть сходный поворот фигуры но у русского мастера он становится выражением естественного душевного порыва. <...> Рисунок Кипренского полон исключительной интимности и сердечности. <...> В облике её нет ничего буднично-серого он светится внутренней грацией и подкупает своим чистосердечием.
(М. Алпатов. «Кипренский и портрет начала XIX века»)
Кипренский принадлежал к числу тех портретистов, который из разнородных черт и характерных признаков своих моделей стремились извлечь общий тип героя своего времени. <…> Пересматривая галерею портретов, созданных Кипренским, неизменно чувствуешь в них нечто по духу своему глубоко русское. <…> В портрете Кипренского человек низводится с высокого пьедестала, сближается с миром обыденным, но в самом этом обыденном, житейском открывается своеобразная поэтическая красота. 1В портрете отражается близость между художником и портретируемым, (запятая разделяет части БСП со значением последовательности действий) 2это, в свою очередь, (запятыми выделяются вводные слова) рождает теплоту и сердечность отношений между зрителем и моделью. (БСП) <…>
1На фоне деревьев парка, (запятая разделяет однородные дополнения) тяжёлого полога и мраморного бюста представлена девушка в античной тунике с небрежно повязанными лентой кудрями; (точка с запятой разделяет части БСП со значением одновременности действий) 2/возведя очи/, (запятая выделяет обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом) она взирает на мраморное изображение своего знаменитого отца. (БСП)
1В облике её нет ничего буднично-серого: (двоеточие разделяет части БСП; вторая часть поясняет первую) 2он светится внутренней грацией и подкупает своим чистосердечием Прочитайте и укажите, к какому стилю и типу речи относится текст М.Громова, состоящий из двух частей. Какая главная мысль в нём доказывается? Как автор строит свои доказательства? Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Составьте схему 2-го предложения из п.I
I. Храбрость понятие очень сложное. Часто один и тот(же) поступок расценивается (по)разному одни считают поступок храбрым другие находят что человек не сделал ничего особенного.
В храброст.. большую роль играет самовнушение. Если человек внушит себе что ему не страшно то потом очень трудно отделаться от этой мысли.
Во(з,зь)мём простой пример. Каждый может пройти в комнате по одной половице. (Н..)кому и в голову (н..)придет что сделать это страшно. А предста(в,вь)те себе что такая же узкая доска перекинута через пропасть и по ней нужно пройти. Страшно?! Конечно страшно. Далеко не всякий реши(т,ть)ся перейти таким образом пропасть и того кто перешёл буду сч..ать храбрым. А между тем он (н..) сделал (н..)чего особенного доска такая же самая как половица в комнате.
II. Когда человек видит и сам внушает себе что пройти над пропастью по одной доске опасно то руки и ноги перестают ему повинова(т,ть)ся. Делается страшно.
Человек думает Сделаю я это или нет? И что(бы) всё(таки) сделать нужно твёрдо сказать самому себе Да я это сделаю!
Я должен это сделать во что(бы) то (н..)стало (н..)смотря на опасность. Нужно внушить самому себе мысль что ты должен сделать и тогда сделаешь.
Не нужно думать что храбрость (н..)что особенное присущее только отдельным каким(то) необыкновенным людям. Стать храбрым может каждый. Нужно только долгое время систематически воспитывать себя в таком духе приучить себя слуша(т, ть)ся своих приказов твёрдо выполнять то что решил сделать.
Вариант ответа 1
Стиль речи: публицистический.
Тип речи: рассуждение.
Главная мысль: Стать храбрым может каждый.
Автор строит свои доказательства на простом примере и утверждает, что большую роль играет самовнушение.
Вариант ответа 2
Данный текст относится к публицистическому стилю. Тип речи – рассуждение. М. Громов утверждает, что страх, как и смелость, — это плод нашего самовнушения. В доказательство он приводит примеры из жизни. Кроме того, автор пытается ответить на вопрос: что нужно сделать, чтобы стать храбрым? Главная мысль в тексте – храбрость можно в себе развить, необходимо только этого очень захотеть и приложить все усилия воли, чтобы воспитать в себе это качество. Писатель использует множественные побудительные предложения, вопросительные предложения, как бы ведёт диалог с читателем, что характерно для публицистического стиля.

Выполнение

Данный текст относится к публицистическому стилю. Тип речи — рассуждение.

Главная мысль текста: храбрость можно в себе развить, если воспитывать волю и самовнушение.

Автор строит доказательства на примерах из жизни, сопоставляет обычную ситуацию с опасной и показывает, что смелость зависит не от особых качеств, а от внутренней установки человека.

I. Храбрость — понятие очень сложное. Часто один и тот же поступок расценивается по-разному: одни считают поступок храбрым, другие находят, что человек не сделал ничего особенного.

В храбрости большую роль играет самовнушение. Если человек внушит себе, что ему не страшно, то потом очень трудно отделаться от этой мысли.

Возьмём простой пример. Каждый может пройти в комнате по одной половице. Никому и в голову не придёт, что сделать это страшно. А представьте себе, что такая же узкая доска перекинута через пропасть и по ней нужно пройти. Страшно?! Конечно, страшно. Далеко не всякий решится перейти таким образом пропасть, и того, кто перешёл, будут считать храбрым. А между тем он не сделал ничего особенного: доска такая же самая, как половица в комнате.

II. Когда человек видит и сам внушает себе, что пройти над пропастью по одной доске опасно, то руки и ноги перестают ему повиноваться. Делается страшно.

Человек думает: «Сделаю я это или нет?» И чтобы всё-таки сделать, нужно твёрдо сказать самому себе: «Да, я это сделаю! Я должен это сделать во что бы то ни стало, несмотря на опасность». Нужно внушить самому себе мысль, что ты должен сделать, и тогда сделаешь.

Не нужно думать, что храбрость — нечто особенное, присущее только отдельным каким-то необыкновенным людям. Стать храбрым может каждый. Нужно только долгое время систематически воспитывать себя в таком духе, приучить себя слушаться своих приказов, твёрдо выполнять то, что решил сделать.

Схема 2-го предложения из I части: [ ]: [ ], [ ], (что …).

Бессоюзные сложные предложения:

• В портрете отражается близость между художником и портретируемым: это, в свою очередь, рождает теплоту и сердечность отношений между зрителем и моделью. Двоеточие ставится, потому что вторая часть поясняет первую.
• На фоне деревьев парка, тяжёлого полога и мраморного бюста представлена девушка в античной тунике с небрежно повязанными лентой кудрями; возведя очи, она взирает на мраморное изображение своего знаменитого отца. Точка с запятой разделяет части БСП, связанные по смыслу и достаточно распространённые.
• В облике её нет ничего буднично-серого: он светится внутренней грацией и подкупает своим чистосердечием. Двоеточие ставится, потому что вторая часть раскрывает содержание первой.

Ответ

Стиль речи — публицистический. Тип речи — рассуждение. Главная мысль: храбрость можно в себе развить. Бессоюзные сложные предложения оформлены двоеточием и точкой с запятой по смысловым отношениям пояснения и последовательности.