Упр.481 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)

Задача

АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ
Выразительно прочитайте фрагмент книги «Трава» Владимира Алексеевича Солоухина. Озаглавьте текст так, чтобы была выражена его основная мысль.
Кто-то из русских писателей в начале века сказал (приблизительно): «Произошло два события одинаковой важности: люди научились летать и люди разучились удивляться этому».
Не знаю, отчего больше всего зависит горестная утрата способности удивляться — от роста культуры, от глубины знаний, от цивилизованности или от какого-то всеобщего отупения чувств, от обжорства этим самым техническим прогрессом. Нет, я тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле. Но парашютику одуванчика я — представьте себе — всё ещё удивляюсь. Я и книгу-то эту пишу, может быть, только для того, чтобы вы оторвали на минуту свой утомлённый взгляд (а он у вас утомлённый) от беспрерывного, бесконечного мелькания (телевизор, кино, автомобили, поезда, самолёты, прохожие, огни реклам, лифты, руки продавщиц, двери троллейбусов, эскалаторы, телефонные диски, весь мелькающий мир, когда он мчится и завихряется вокруг вас, или весь мелькающий мир, когда Вы мчитесь сквозь него со скоростью автомобиля, поезда, самолёта) и остановили бы его, свой утомлённый взгляд, на огромной неподвижной капле влаги, скопившейся в сборчатом и ворсистом листе манжетки. Или на парашютике одуванчика тоже неплохо остановить свой взгляд.
Вы подняли пушистый цветок над головой (кто же это сказал красиво и точно: «Одуванчик из солнца уже превратился в луну…»?) и дунули на него. Пушинки бойко и дружно взмывают вверх, потом, относимые ветерком, начинают наискось падать, опускаться на землю. И пока вы следите за ними, пока они летят, сначала беленькие и чёткие на фоне синего неба, а потом переплывут на фон зелёной травы, что-то успеет дрогнуть, оттаять в вас.
Проанализируйте текст по данному плану: определите коммуникативное намерение автора, тему и основную мысль текста, его функциональную разновидность языка и функционально-смысловой тип (типы) речи, особенности композиции; укажите языковые средства, которые помогли автору сделать этот текст выразительным.
Спишите текст, объяснив постановку каждого знака препинания. Выполнив это задание, сделайте вывод о том, какие виды осложнённых предложений использованы в тексте-рассуждении.
Разберите по составу выделенные слова, в скобках укажите, к какой части речи относится каждое из них.
Выберите из текста несколько примеров, иллюстрирующих правила слитного, дефисного и раздельного написания слов.

Подробный ответ

1. Название текста: «Когда перестаёшь удивляться».

2. Анализ текста

Коммуникативное намерение автора. Автор не просто сообщает о потере способности удивляться, а побуждает читателя задуматься, увидеть красоту в простом и сохранить чуткость к миру.

Тема текста. Противопоставление технического прогресса и способности человека удивляться; умение замечать красоту в обычных явлениях природы.

Основная мысль. Технический прогресс и суета притупляют чувства, но способность удивляться можно сохранить, если научиться видеть прекрасное в малом: в капле влаги, в пушинке одуванчика.

Функциональная разновидность языка. Художественный стиль с публицистическими чертами.

Функционально-смысловые типы речи. Рассуждение, описание, повествование.

Особенности композиции. Текст построен от общего размышления о потере удивления к конкретному примеру — одуванчику. В начале формулируется проблема, затем автор размышляет о её причинах, после этого обращается к читателю и завершает текст яркой картиной полёта пушинок.

Языковые средства выразительности. Антитеза, ряды однородных членов, эпитеты, оценочная лексика, вводные слова, цитата, глаголы движения и состояния, инверсия.

3. Текст с объяснением знаков препинания

Кто-то из русских писателей в начале века сказал (приблизительно): «Произошло два события одинаковой важности: люди научились летать и люди разучились удивляться этому».

Не знаю, отчего больше всего зависит горестная утрата способности удивляться — от роста культуры, от глубины знаний, от цивилизованности или от какого-то всеобщего отупения чувств, от обжорства этим самым техническим прогрессом.

Нет, я тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле.

Но парашютику одуванчика я — представьте себе — всё ещё удивляюсь.

Я и книгу-то эту пишу, может быть, только для того, чтобы вы оторвали на минуту свой утомлённый взгляд (а он у вас утомлённый) от беспрерывного, бесконечного мелькания (телевизор, кино, автомобили, поезда, самолёты, прохожие, огни реклам, лифты, руки продавщиц, двери троллейбусов, эскалаторы, телефонные диски, весь мелькающий мир, когда он мчится и завихряется вокруг вас, или весь мелькающий мир, когда вы мчитесь сквозь него со скоростью автомобиля, поезда, самолёта) и остановили бы его, свой утомлённый взгляд, на огромной неподвижной капле влаги, скопившейся в сборчатом и ворсистом листе манжетки.

Или на парашютике одуванчика тоже неплохо остановить свой взгляд.

Вы подняли пушистый цветок над головой (кто же это сказал красиво и точно: «Одуванчик из солнца уже превратился в луну…»?) и дунули на него.

Пушинки бойко и дружно взмывают вверх, потом, относимые ветерком, начинают наискось падать, опускаться на землю.

И пока вы следите за ними, пока они летят, сначала беленькие и чёткие на фоне синего неба, а потом переплывут на фон зелёной травы, что-то успеет дрогнуть, оттаять в вас.

Вывод: в тексте использованы предложения с вводными словами, вставными конструкциями, прямой речью, однородными членами, обособленными определениями и обстоятельствами, а также сложные предложения.