Упр.423 ГДЗ Разумовская Львова 8 класс (Русский язык)

Задача

Задание учебника 2025 года, 423

Объясните, почему в одних предложениях обращение выделяется запятыми, а в других — отделяется восклицательным знаком.
1. Звёздочки ясные, звёзды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете? Звёзды, таящие мысли глубокие, Силой какою вы душу пленяете?
2. Стихни, ветер. Не лай, водяное стекло. С небес через красные сети Дождит молоко.
3. Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! И приветствую звоном щита!
4. И радости встреч, и горечь разлук Мы всё испытали, товарищ и друг.
Выразительно прочитайте стихотворные строки.
1. Звёздочки ясные, звёзды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете? Звёзды, таящие мысли глубокие, Силой какою вы душу пленяете?
2. Стихни, ветер. Не лай, водяное стекло. С небес через красные сети Дождит молоко.
3. Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! И приветствую звоном щита!
4. И радости встреч, и горечь разлук Мы всё испытали, товарищ и друг.
Выполните синтаксический анализ последнего предложения.
И радость встреч, и горечь разлук — мы всё испытали, товарищ и друг.
Что в стихотворных строках Александра Блока подсказывает место ударения в слове «узнаю»? Что изменится в значении глагола, если произнести его с ударением на втором слоге?
Выпишите слова с безударными гласными в корне. Объясните правописание этих слов.
1. Звёздочки ясные, звёзды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете? Звёзды, таящие мысли глубокие, Силой какою вы душу пленяете?
2. Стихни, ветер. Не лай, водяное стекло. С небес через красные сети Дождит молоко.
3. Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! И приветствую звоном щита!
4. И радости встреч, и горечь разлук Мы всё испытали, товарищ и друг.

АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ

Прочитайте. Каким вы видите героя очерка? Что вам нравится в характере Серёжи?
МОЙ СЕРЁЖА
В тот день, о котором мне надо вам рассказать, в районный центр съехались на семинар журналисты всей страны. Начали знакомить представителей прессы с выпускниками школ. И знаете, одного хлопца я сразу узнал, хотя не виделись мы пять лет. Не забыл и фамилию его — Зизика. Я же писал о нём!
Кто только тогда мне не расхваливал Серёжу! В первую очередь — учителя. Удивлялись, помню: когда, дескать, он, лучший ученик, уроки успевает делать? И перечисляли Серёжины увлечения.
Музыка. Времени на неё уходит порядком. И на дорогу тоже: музыкальная-то школа в райцентре!
Книги. Бывало, находили Серёжу за чтением где-нибудь за селом, в укромном месте, а оторвать от книги не могли. Как прикованный!
Техника. К Серёже привозили ремонтировать мотороллеры, мопеды взрослые парни, когда мастер ходил ещё в четвёртый класс.
С седьмого класса Серёжа уже в поле — с комбайнерами. Тогда-то я и увидел его впервые. Обожжённого солнцем, пропылённого. С озорным блеском в глазах. В кепочке с блестящим козырьком. Крупные капли пота висели на бровях и ресницах. Серёжа смешно сдувал их, выпятив нижнюю губу. Руки-то у него были при деле.
И вот снова любуюсь им, моим Серёжей, перепачканным машинным маслом. То же озорство в глазах. Та же кепочка. Специалист — каких ещё поискать. И музыкант — что надо! Ребятишки за Сергеем тянутся — отбоя от них нет. Да и сам Серёжа, оказывается, не думает отбиваться от детворы. И вообще от школы. А школа окончена им с золотой медалью.
Ну, что ж, уже в ранние Серёжины лета было видно, как пробуждается в нём сегодняшний Серёжа. Он ведь не кривил душой, когда в школьном сочинении «Что такое счастье?» заявил: «Самое большое счастье — это когда некогда отдыхать».
(В. Морозов)
Проанализируйте композицию и языковые средства очерка. Для этого ответьте на вопросы: какова композиция очерка? какими языковыми средствами достигается его выразительность?
Что и как рассказывает автор о Серёже-школьнике? Выделите эту часть очерка. Каково строение четвёртого, пятого и шестого абзацев? Каковы способы соединения абзацев в тексте?
Из первого и второго абзацев выпишите все местоимения и выполните их морфологический анализ.

Подробный ответ

1. Герой очерка, Серёжа, представляется энергичным, трудолюбивым и талантливым молодым человеком. Он разносторонне развит: увлекается музыкой, техникой и чтением, успевает хорошо учиться и помогать взрослым. Серёжа не боится работы, проявляет настойчивость и целеустремлённость. Особенно привлекательны в его характере отзывчивость, готовность помогать другим и искренняя любовь к труду.

2. Выразительность текста достигается употреблением просторечного слова, восклицательных, назывных и неполных предложений.

Эпитеты: «лучший ученик», «обожжённого солнцем», «озорной блеск в глазах».

Метафоры: «как прикованный» (о чтении книг), «капли пота висели на бровях и ресницах».

Повтор: «То же озорство в глазах. Та же кепочка» — подчёркивает постоянство характера Серёжи.

Сравнение: «как прикованный» — помогает ярче показать увлечённость чтением.

Диалог: использование прямой речи для передачи мнений учителей и других людей о Серёже.

Композиция очерка:

Вступление: встреча автора с Серёжей через пять лет.
Основная часть: описание увлечений, труда и достижений Серёжи.
Заключение: вывод о том, как с детства проявлялись лучшие качества героя.

3. Автор рассказывает о многогранных увлечениях Серёжи, его трудолюбии и талантах. Упоминаются занятия музыкой, увлечение книгами и техникой. Подчёркивается, что он помогал взрослым, даже когда был ещё школьником.

Выделенная часть очерка:

«Музыка. Времени на неё уходит порядком. И на дорогу тоже: музыкальная-то школа в райцентре!»
«Книги. Бывало, находили Серёжу за чтением где-нибудь за селом, в укромном месте, а оторвать от книги не могли. Как прикованный!»
«Техника. К Серёже привозили ремонтировать мотороллеры, мопеды взрослые парни, когда мастер ходил ещё в четвёртый класс».

Строение 4-го, 5-го и 6-го абзацев сходное: сначала идёт назывное предложение, затем раскрывается его содержание. Абзацы соединяются параллельной связью.

4. Местоимения из первого и второго абзацев: тот, котором, мне, вам, всей, я, мы, его, нём.

Местоимение	Начальная форма	Постоянные признаки	Непостоянные признаки
Тот	тот	указательное	ед. ч., И. п., м. р.
(о) котором	который	относительное	ед. ч., П. п.
Мне	я	личное	ед. ч., Д. п.
Вам	вы	личное	ед. ч., Д. п.
Всей	весь	определительное	ед. ч., Р. п., ж. р.
Я	я	личное	ед. ч., И. п.
Мы	мы	личное	мн. ч., И. п.
Его	он	личное	ед. ч., Р. п., м. р.
(о) нём	он	личное	ед. ч., П. п., м. р.