Упр.93 Часть 1 ГДЗ Быстрова Кибирева 8 класс (Русский язык)
Прочитайте текст. По каким признакам можно определить, что это репортаж?
Репортаж с места событий
Центр развития исследовательской деятельности учащихся «РЕДУ» (Москва) 29 марта 2006 года впервые в истории российского образования провёл в режиме реального времени открытый урок астрономии для русских и турецких школьников. Наглядным пособием стало удивительнейшее природное явление — полное солнечное затмение.
Утром 29 марта во дворе Международной русской школы в Анталии собрались учащиеся всех классов. Старшеклассники под руководством студентов-физиков из МГУ устанавливали простейший прибор — камеру-обскуру для того, чтобы видеть изображение Солнца на листе бумаги. Любознательные малыши со всех сторон обступили профессора астрофизики, доктора физико-математических наук Чаругина Виктора Максимовича.
«А инопланетяне добрые или злые? А почему нельзя без очков смотреть? А из-за чего происходит затмение?» — вопросы сыпались со всех сторон. Профессор Чаругин В. М. одну за одной раскрывал перед ребятами тайны, которые так волновали и пугали людей в древности. Почему вдруг среди ясного дня становится темно и с небосвода исчезает солнце? Какие открытия совершили учёные, исследуя солнечную корону? И многое-многое другое.
Тем временем серпик солнца становился всё уже, заметно похолодало. И вдруг… Внезапно обрушились сумерки. Автоматически включились уличные фонари. Крики, аплодисменты. И неуверенность…
Да, конечно, профессор рассказал, что в году бывает несколько затмений, и полные затмения тоже не такая уж большая редкость, и давно объяснены наукой… Но страх оставался где-то в глубине подсознания, и щенок, привязанный к пальме, тоже истошно лаял, вторя восторженным и чуть испуганным восклицаниям юных наблюдателей.
А на небе ослепительное «бриллиантовое кольцо» сменила великолепная корона. Горизонт подсвечивался заревым кольцом. Комментарии преподавателей и учёных помогали ребятам сориентироваться в ситуации и не упустить ни единого момента грандиозного и волнующего зрелища.
Закончился удивительный урок концертом, в котором выступили учащиеся Международной русской школы.
(По А. Мельниковой)
Какие языковые средства, характерные для публицистического стиля, использованы в тексте? А характерные для языка художественной литературы? Назовите их, приводя примеры из текста.
Найдите слова (предложения), в которых заключено авторское отношение к теме.
Составьте план текста и перескажите его по этому плану.
1. Текст «Репортаж с места событий» по А. Мельниковой — это репортаж, потому что в нём воссоздаётся картина происходящих событий, свидетелем которых является автор. Этим событием стал открытый урок астрономии, проведённый в режиме реального времени для русских и турецких школьников. Наглядным пособием стало полное солнечное затмение, произошедшее двадцать девятого марта две тысячи шестого года.
Присутствует авторская оценка происходящего: удивительнейшее природное явление, грандиозного и волнующего зрелища, удивительный урок. Есть и образное изображение происходящего: автор использует эпитеты, метафоры, разговорные и просторечные слова, научную лексику.
2. В тексте использованы языковые средства, характерные для публицистического стиля: разговорные слова и выражения (малыши, вопросы сыпались, среди ясного дня, многое-многое, серпик, истошно), общественно-политическая лексика (центр развития исследовательской деятельности, в режиме реального времени, природное явление), стандартизированные обороты речи, клише (в режиме реального времени, впервые в истории, открытый урок, наглядным пособием, учащиеся старших классов, под руководством, со всех сторон), отвлечённые существительные (деятельности, изображение, затмение, в древности, неуверенность, редкость), прямая речь, риторические вопросы, аббревиатура МГУ, собственные имена (Чаругин Виктор Максимович), географические названия (Москва, Анталия), точная дата (29 марта 2006 года).
Языковые средства, характерные для художественной литературы: эпитеты (удивительнейшее явление, полное затмение, простейший прибор, любознательные малыши, восторженными и чуть испуганными восклицаниями, грандиозного и волнующего зрелища, удивительный урок), метафоры (солнечную корону, обрушились сумерки, ослепительное «бриллиантовое кольцо», великолепная корона, подсвечивался заревым кольцом), эмоционально окрашенные слова (удивительнейшее, простейший, малыши, истошно, удивительный).
3. Авторское отношение к теме заключено в следующих словах и предложениях: впервые в истории российского образования провёл в режиме реального времени открытый урок астрономии; Профессор Чаругин В. М. одну за одной раскрывал перед ребятами тайны, которые так волновали и пугали людей в древности; Комментарии преподавателей и учёных помогали ребятам сориентироваться в ситуации и не упустить ни единого момента грандиозного и волнующего зрелища; удивительнейшее природное явление; серпик солнца; щенок истошно лаял, вторя восторженным и чуть испуганным восклицаниям юных наблюдателей; удивительный урок.
4. План:
- Открытый урок в режиме реального времени.
- Подготовка приборов для наблюдения.
- Профессор Чаругин В. М. раскрывает перед ребятами тайны.
- Внезапно обрушились сумерки.
- Окончание удивительного урока.
Пересказ по плану:
Центр развития исследовательской деятельности 29 марта 2006 года впервые провёл открытый урок астрономии в режиме реального времени для русских и турецких школьников. Утром во дворе Международной русской школы в Анталии старшеклассники установили прибор для наблюдения за полным затмением солнца. Профессора Чаругина любознательные малыши засыпали вопросами об инопланетянах и о затмении. Профессор раскрывал перед ребятами тайны исчезновения солнца днём, открытий учёных, исследовавших солнечную корону, и другие. Внезапно обрушились сумерки. Раздались восторженные крики, аплодисменты. Но в глубине подсознания оставался страх. На небе ослепительное «бриллиантовое кольцо» сменила великолепная корона. Горизонт подсвечивался заревым кольцом. Комментарии преподавателей и учёных помогали ребятам понять ситуацию. Закончился урок удивительным концертом.