Упр.478 ГДЗ Бархударов 8 класс (Русский язык)
Послушайте отрывок из повести В. Амлинского «Тучи над городом встали». Озаглавьте текст. Выделите в нём опорные (ключевые) слова. Укажите, какие изобразительно-выразительные средства языка использует автор для характеристики знаков препинания. Подготовьтесь к сжатому изложению по этому тексту.
Учитель диктовал. < … > Мой сосед покачал головой и стал писать. < … > Я сбоку посмотрел в его тетрадь и ужаснулся. В каждой фразе было по ошибке. Особенно не в ладу он был с запятыми и тире, он вставлял их произвольно, где хотел и как хотел, ломая спокойный, мерный бег фраз ненужными заграждениями. Он ставил на пути слов противотанковые рвы тире и колючую проволоку двоеточий; рваные, исковерканные фразы тяжело падали на бумагу, простреленные знаками препинания. Кроме того, вместо «плавало» он писал «плавала», вместо «кружилось» — «кружилась». Каждый абзац таил в себе невыставленную двойку. «Надо спасать его», — подумал я и приблизил свою тетрадь к его тетради. Я щедро открывал ему маленькие тайны правописания, надо было только чуть повернуться, чуть скосить глаза. Впрочем, он мог бы и не косить; у него и так были узкие, раскосые глаза, они видели во все стороны. Но здесь он не увидел, нет, скорее, не захотел увидеть. Он чуть повернулся ко мне и сидел секунду, не двигаясь и как бы вцепившись глазами в мой лист. < … > Его взгляд вдруг оторвался от моего листа, оторвался с усилием, с напряжением. Словно какая-то сила отрывала его от правильной орфографии, от лёгкого спасения, от нормальной оценки. < … > Он отвернулся от меня и стал писать медленно, с напряжением, отставая от диктовки, делая все ошибки, какие только можно было сделать.
Замените прямую речь косвенной, обратите внимание на формы местоимений. По возможности заменяйте повторяющиеся глаголы косвенной речи. Запишите предложения в той последовательности, которая задана таблицей в предыдущем упражнении.
1) «Как это вышло?» — спросил Сашку ротный.
2) «Беги!» — повторил ротный, и Сашка побежал.
3) «Сколько у вас в роте было человек?» — спросил капитан, упёршись в Сашку тяжёлым взглядом.
4) Комбат повернулся к Сашке и бросил: «Немца отвести в штаб бригады. Я отменяю свой приказ».
5) Сашка сказал Толику: «Приду, вместе на доклад пойдём».
6) Комбат сказал только: «Выполняйте приказ».
7) «Это очень плохо», — сказал ротный серьёзно.
8) Он [Сашка] спросил пленного: «Ты кем был?»
Заголовок: Борьба за правописание.
Опорные слова: диктант, сосед, ужаснулся, фраза, ошибки, запятые и тире, открывал маленькие тайны правописания, скосить глаза, не захотел увидеть, правильная орфография, писать с напряжением.
Изобразительно-выразительные средства языка:
- Метафоры: «противотанковые рвы тире и колючую проволоку двоеточий», «рваные, исковерканные фразы тяжело падали на бумагу, простреленные знаками препинания».
- Гипербола: «каждый абзац таил в себе невыставленную двойку».
- Эпитеты: «спокойный, мерный бег фраз», «ненужные заграждения», «узкие, раскосые глаза».
Сжатое изложение:
Учитель диктовал, а мой сосед по парте начал писать. Я взглянул в его тетрадь и был поражён: в каждой фразе были ошибки, особенно с запятыми и тире. Он расставлял их произвольно, нарушая плавность текста. Его фразы выглядели изуродованными из-за неправильной пунктуации, а слова часто были неверно написаны.
Каждый абзац содержал потенциальную двойку. Я решил помочь и пододвинул свою тетрадь ближе к нему, чтобы он мог списывать. У моего соседа были узкие, раскосые глаза, которые видели во все стороны, но он не захотел воспользоваться моей помощью. Он на секунду замер, глядя в мой лист, но затем отвернулся.
Его взгляд оторвался от моей тетради с усилием, как будто какая-то сила удерживала его от правильной орфографии и хорошей оценки. Это было похоже на внутреннюю борьбу, которая мешала ему принять помощь.
Мой сосед отвернулся и продолжил писать медленно и напряжённо, отставая от диктовки. Он продолжал делать ошибки, будто намеренно избегая возможности исправить их. Так он закончил писать, оставив текст полным ошибок. Я понял, что он сознательно выбрал этот путь, не воспользовавшись шансом на спасение.
Предложения с косвенной речью:
- Ротный спросил Сашку о том, как это вышло.
- Ротный повторил, что надо бежать, и Сашка побежал.
- Капитан, упершись в Сашку тяжёлым взглядом, спросил, сколько у них в роте было человек.
- Комбат повернулся к Сашке и произнёс, что немца надо отвести в штаб бригады, и он отменяет свой приказ.
- Сашка сказал Толику, что, когда он придёт, они вместе на доклад пойдут.
- Комбат только сказал, чтобы выполняли приказ.
- Ротный серьёзно сказал, что это очень плохо.
- Он спросил пленного немца о том, кем тот был.
Последовательность предложений: 7, 2, 4, 6, 1, 3, 5, 8.
