Упр.327 ГДЗ Бархударов 8 класс (Русский язык)

Простые предложения могут быть осложнены однородными членами, обособленными (в том числе уточняющими, пояснительными, присоединительными и т. д.) членами, которые синтаксически связаны с другими членами предложения, обладают относительной смысловой самостоятельностью, при произнесении выделяются интонационно, а на письме — знаками препинания. Например: Мысли мои, моё имя, мои труды будут принадлежать России. (Н. Гоголь) — предложение осложнено однородными подлежащими. Всё, связанное с железной дорогой, до сих пор овеяно для меня поэзией путешествий. (К. Паустовский) — предложение осложнено обособленным распространённым определением, выраженным причастным оборотом.
Простые предложения также могут быть осложнены обращениями, вводными и вставными конструкциями, которые синтаксически не связаны с другими членами предложения, обладают относительной смысловой и интонационной самостоятельностью, на письме выделяются знаками препинания. Например: Люблю твою, Россия, старину. (Н. Рубцов) — предложение осложнено нераспространённым обращением. Эти слова он, должно быть, слышал от кого-нибудь из деревенских стариков. (К. Паустовский) — предложение осложнено вводной конструкцией.
Простое предложение может включать несколько осложняющих компонентов. Например: К счастью, вопрос, заданный нам на защите проекта, оказался несложным — предложение осложнено вводным словом и обособленным распространённым определением, выраженным причастным оборотом.
Ключевые слова: простые предложения, осложнены, однородные члены, обособленные члены, интонация, знаки препинания, обращения, вводные слова, вставные конструкции, осложняющие компоненты.
Осложняющие члены предложения: обращения, вводные слова, вставные конструкции, причастный оборот, деепричастный оборот, однородные члены предложения.
План:
1. Введение в тему.
2. Осложнение простых предложений однородными членами.
3. Примеры предложений с однородными членами.
4. Осложнение простых предложений обособленными членами.
5. Примеры предложений с обособленными членами.
6. Обращения в простых предложениях.
7. Вводные и вставные конструкции.
8. Примеры предложений с обращениями и вводными конструкциями.
9. Совмещение нескольких осложняющих компонентов в одном предложении.
Изложение содержания текста однокласснику
Привет! Хочу рассказать тебе про то, как простые предложения могут быть осложнены различными элементами.
Во-первых, простые предложения могут содержать однородные члены. Это когда несколько слов выполняют одну и ту же функцию в предложении, например: «Мысли мои, моё имя, мои труды будут принадлежать России». Здесь три подлежащих — «мысли», «имя» и «труды» — относятся к одному сказуемому «будут принадлежать».
Во-вторых, предложения могут быть осложнены обособленными членами. Это слова или фразы, которые выделяются запятыми и добавляют дополнительную информацию. Например: «Всё, связанное с железной дорогой, до сих пор овеяно для меня поэзией путешествий». Здесь выделена информация о том, что связано с железной дорогой.
Кроме того, в простые предложения могут включаться обращения и вводные конструкции. Обращения — это слова, которые мы используем, чтобы обратиться к кому-то, как в примере: «Люблю твою, Россия, старину». Вводные конструкции — это слова или фразы, которые добавляют к предложению мнение или предположение, как в предложении: «Эти слова он, должно быть, слышал от кого-нибудь из деревенских стариков». Здесь «должно быть» — это вводная конструкция.
Иногда в одном предложении может быть несколько таких осложняющих элементов. Например: «К счастью, вопрос, заданный нам на защите проекта, оказался несложным». Здесь есть и вводное слово «к счастью», и обособленное определение «заданный нам на защите проекта».
Надеюсь, это поможет тебе лучше понять, как простые предложения могут быть более сложными и интересными. Объяснительный диктант. Сформулируйте основную мысль текста.
Озаглавьте его. Определите стилистическую принадлежность текста, мотивируй те свой ответ. Запишите текст под диктовку. Устно объясните расстановку знаков препинания. При самопроверке составьте схемы предложений с однородными членами
Московская славяно-греко-латинская академия, в котором учился Михайла Ломоносов, — одно из старейших учебных заведений России. Она находилась недалеко от Кремля, в Зайко-носпасском монастыре.
Академия состояла из восьми классов. В начальных шло обучение славянскому латинскому и греческому языкам арифметике истории и географии основным понятиям христианского вероучения. По истечении четырёх лет ученики свободно читали и писали по-латыни. В средних классах они продолжали учить латинский язык и осваивали стихосложение и красноречие. В старших клас-сах академии ученики изучали богословие логику и философию.
Надзор за учёбой в академии был строгий, а наказания за провинности — обычными для тех лет. Ленивых и строптивых учеников секли розгами. Считалось, что «розга ум вострит память возбуждает и волю злую в благую прелагает».
Славяно-греко-латинская академия выпускала широкообразованных служителей церкви. Однако не многим ученикам поступившим в академию удавалось её закончить. Уже из средних классов питомцев академии забирали и в Московскую типографию и в Монетную контору и учениками в госпитали и посылали в экспедиции.
Академия была известна не только в России но и в Европе. С 1721 года в ней стали обучаться иностранцы, которые были приравнены в правах к русским учащимся.
(По В. Астафурову)
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. Придаточное предложение …в которой учился Михайла Ломоносов… стоит в середине главного предложения Московская славяно-греко-латинская академия — одно из старейших учебных заведений России и поэтому с двух сторон отделяется от него запятыми — знаками разделения в сложном предложении. В главном предложении подлежащее академия и сказуемое одно из учебных заведений России выражены именем существительным и сочетанием слов, где главное слово — местоимение — одно стоят в именительном падеже, и поэтому между ними ставится знак разделения — тире.
Основная мысль текста: в 18 веке московская славяно-греко-латинская академия была одним из ведущих учебных заведений не только России, но и Европы, и выпускала широко образованных молодых людей.
Название: Старейший университет Москвы.
Стиль текста: публицистический (текст написан в доступной широкому читателю манере и, вероятно, представляет собой статью в журнале).

Выполнение

Ключевые слова: простые предложения, осложнены, однородные члены, обособленные члены, интонация, знаки препинания, обращения, вводные слова, вставные конструкции, осложняющие компоненты.

Осложняющие члены предложения: обращения, вводные слова, вставные конструкции, причастный оборот, деепричастный оборот, однородные члены предложения.

План:

1. Введение в тему.
2. Осложнение простых предложений однородными членами.
3. Примеры предложений с однородными членами.
4. Осложнение простых предложений обособленными членами.
5. Примеры предложений с обособленными членами.
6. Обращения в простых предложениях.
7. Вводные и вставные конструкции.
8. Примеры предложений с обращениями и вводными конструкциями.
9. Совмещение нескольких осложняющих компонентов в одном предложении.

Изложение содержания текста однокласснику:

Простые предложения могут быть осложнены разными элементами. Во-первых, в них могут быть однородные члены, которые выполняют одну и ту же синтаксическую роль. Во-вторых, простые предложения могут осложняться обособленными членами, которые выделяются интонационно и на письме запятыми. Кроме того, в предложениях встречаются обращения, вводные и вставные конструкции. Иногда в одном предложении сочетается несколько осложняющих компонентов. Это делает речь более точной, выразительной и интересной.

Выполнение

Основная мысль текста: в XVIII веке Московская славяно-греко-латинская академия была одним из ведущих учебных заведений России и Европы, где получали широкое образование.

Название: «Старейший университет Москвы».

Стиль текста: публицистический, потому что текст сообщает исторические сведения в доступной форме, рассчитанной на широкого читателя.

Текст под диктовку:

Московская славяно-греко-латинская академия, в которой учился Михайла Ломоносов, — одно из старейших учебных заведений России. Она находилась недалеко от Кремля, в Заиконоспасском монастыре.

Академия состояла из восьми классов. В начальных шло обучение славянскому, латинскому и греческому языкам, арифметике, истории и географии, основным понятиям христианского вероучения. По истечении четырёх лет ученики свободно читали и писали по-латыни. В средних классах они продолжали учить латинский язык и осваивали стихосложение и красноречие. В старших классах академии ученики изучали богословие, логику и философию.

Надзор за учёбой в академии был строгий, а наказания за провинности — обычными для тех лет. Ленивых и строптивых учеников секли розгами. Считалось, что «розга ум вострит, память возбуждает и волю злую в благую прелагает».

Славяно-греко-латинская академия выпускала широкообразованных служителей церкви. Однако не многим ученикам, поступившим в академию, удавалось её закончить. Уже из средних классов питомцев академии забирали и в Московскую типографию, и в Монетную контору, и учениками в госпитали, и посылали в экспедиции.

Академия была известна не только в России, но и в Европе. С 1721 года в ней стали обучаться иностранцы, которые были приравнены в правах к русским учащимся.

Схемы предложений с однородными членами:

• В начальных шло обучение славянскому, латинскому и греческому языкам, арифметике, истории и географии, основным понятиям христианского вероучения. — [=, O, O и O, O, O и O, O].
• По истечении четырёх лет ученики свободно читали и писали по-латыни. — [— = и =].
• В средних классах они продолжали учить латинский язык и осваивали стихосложение и красноречие. — [— = и = O и O].
• В старших классах академии ученики изучали богословие, логику и философию. — [— = O, O и O].
• Ленивых и строптивых учеников секли розгами. — [O и O =].
• Считалось, что «розга ум вострит, память возбуждает и волю злую в благую прелагает». — [=], (что — =, = и =).
• Уже из средних классов питомцев академии забирали и в Московскую типографию, и в Монетную контору, и учениками в госпитали, и посылали в экспедиции. — [= и O, и O, и O, и O].
• Академия была известна не только в России, но и в Европе. — [= не только O, но и O].

Ответ

Московская славяно-греко-латинская академия, в которой учился Михайла Ломоносов, — одно из старейших учебных заведений России. Она находилась недалеко от Кремля, в Заиконоспасском монастыре.

Академия состояла из восьми классов. В начальных шло обучение славянскому, латинскому и греческому языкам, арифметике, истории и географии, основным понятиям христианского вероучения. По истечении четырёх лет ученики свободно читали и писали по-латыни. В средних классах они продолжали учить латинский язык и осваивали стихосложение и красноречие. В старших классах академии ученики изучали богословие, логику и философию.

Надзор за учёбой в академии был строгий, а наказания за провинности — обычными для тех лет. Ленивых и строптивых учеников секли розгами. Считалось, что «розга ум вострит, память возбуждает и волю злую в благую прелагает».

Славяно-греко-латинская академия выпускала широкообразованных служителей церкви. Однако не многим ученикам, поступившим в академию, удавалось её закончить. Уже из средних классов питомцев академии забирали и в Московскую типографию, и в Монетную контору, и учениками в госпитали, и посылали в экспедиции.

Академия была известна не только в России, но и в Европе. С 1721 года в ней стали обучаться иностранцы, которые были приравнены в правах к русским учащимся.

Основная мысль текста: в XVIII веке Московская славяно-греко-латинская академия была одним из ведущих учебных заведений России и Европы, где получали широкое образование.

Название: «Старейший университет Москвы».

Стиль текста: публицистический.