1-11 класс
  • 1-11 класс
  • 1 класс
  • 2 класс
  • 3 класс
  • 4 класс
  • 5 класс
  • 6 класс
  • 7 класс
  • 8 класс
  • 9 класс
  • 10 класс
  • 11 класс
Выберите класс
Предметы
Шмелёв
Упр.3 Глава 1 ГДЗ Шмелев 7 класс (Русский язык)
Шмелёв, Флоренская
7 класс
Класс
7
Предмет
Русский
Автор
Шмелёв, Флоренская

Упр.3 Глава 1 ГДЗ Шмелев 7 класс (Русский язык)

Задача
  1. Рассмотрите первый рисунок. Что вы знаете из истории об этом периоде существования человечества? Какие исторические памятники относятся к этому периоду? Как общались люди в это время?

    На второй иллюстрации памятник письменности одного из языков, упомянутых в тексте. Просмотрите текст и найдите, что сказано об этом языке. Можно ли отнести его к древним?

    Когда язык возникал, он, наверное, был очень примитивным. Но это было во времена кроманьонцев, примерно 60–70 тысяч лет назад. Тогда язык был ещё недостаточен по своей выразительности. Сейчас нам в лучшем случае известны по письменности языки примерно последних четырёх тысяч лет, и примеров таких мало: китайский язык, египетский. Примерно такая же или несколько большая глубина изучения языков достигается с помощью лингвистического анализа, позволяющего доходить примерно до семи тысяч лет. Иногда с помощью языковых реконструкций частично можно узнавать какие-то вещи, относящиеся к более древним периодам. Пока обнаруживается следующее: до какой бы глубины мы ни опускались либо по письменным памятникам, либо по реконструкциям, мы находим языки такой же степени эффективности и совершенства, как современные. Древнеегипетский язык четыре тысячи лет назад по степени сложности нисколько не уступал современным, в чём-то он мог быть сложнее, а в чём-то проще. То есть ничего общего между языками, которые мы знаем сейчас, и праязыком человека, когда он начинал от мычания переходить к членораздельным звукам, нет. Здесь дистанция огромная и пока что совершенно недоступная для лингвистического описания. (По А. Зализняку)

  2. Прочитайте текст и объясните, что называют праязыком человека и чем он отличается от древних языков. В чём заключается основная мысль этого текста?

  3. Как вы поняли выражения «глубина изучения языков» и «реконструкция языка»? Какие языки имеют наиболее древние письменные памятники?

  4. Спишите первый абзац текста. Объясните написание слов с пропущенными буквами и скобками. Запишите числительные словами, определите их падеж.

  5. Объясните, как вы понимаете значение выделенного слова, подберите к нему синонимы. Что может подвергаться реконструкции и для чего это делается? Бывают ли исторические реконструкции? А для чего нужна языковая реконструкция? Послушайте текст и расскажите, что можно реконструировать в языке и в чём заключаются сложности реконструкции.

Подробный ответ

1) Это древний период существования человечества. Люди общались между собой с помощью звуков и жестов, а также использовали наскальные рисунки.

На втором рисунке мы видим памятник древнеегипетского языка, существовавшего более четырёх тысяч лет назад. По сложности он нисколько не уступал современным языкам, в чём-то он мог быть сложнее, а в чём-то проще. Это древний язык.

2) Праязык человека — это древнейший язык, когда он от мычания начинал переходить к членораздельным звукам.

Основная мысль текста — до какой бы глубины мы ни опускались либо по письменным памятникам, либо по реконструкциям, мы находим языки такой же степени эффективности и совершенства, как современные.

3) Я думаю, что глубина изучения языков зависит от того, насколько человек изучил язык: знает слова, умеет говорить и читать, умеет образовывать новые слова и строить предложения и тексты по законам языка.

Наиболее древние письменные памятники имеют китайский и египетский языки.

4) Когда язык возникал, он, наверное, был очень примитивным. Но это было во времена кроманьонцев, примерно шестьдесят-семьдесят тысяч лет назад. Тогда язык был ещё недостаточен по своей выразительности. Сейчас нам в лучшем случае известны по письменности языки примерно последних четырёх тысяч лет, и примеров таких мало: китайский язык, египетский. Примерно такая же или несколько большая глубина изучения языков достигается с помощью лингвистического анализа, позволяющего доходить примерно до семи тысяч лет. Иногда с помощью языковых реконструкций частично можно узнавать какие-то вещи, относящиеся к более древним периодам.

Четырёх — четырёх [ч’итыр’ох], 3 слога; 7 б., 7 зв.

Достигается — достигается.

Какие-то

  • I. Вещи (какие?) какие-то. Какие-то — местоимение, указывает на признак.
  • II. 1. Н. ф. — какой-то.
    2. Пост. признак — неопределённое.
    3. Непост. признак — В. п., мн. ч.
  • III. Вещи (какие?) какие-то.

5) Реконструкция — переделка, коренная перестройка чего-либо, организация по совершенно новым принципам.

Реконструкции может подвергаться любой объект (например, здание), язык, исторические эпизоды. Историческая реконструкция — процесс воссоздания материальной или духовной культуры определённой исторической эпохи и региона.

Реконструкция языка — это методы восстановления дописьменных состояний, в основе которых лежит историческое сравнение изучаемых языковых явлений в отдельном языке, группе родственных языков и в семье языков.

Исследователь должен обнаружить сохранившиеся в языках-потомках черты языка-предка, отделить их от позднейших изменений.

Предметом реконструкции могут быть фонемы, морфемы, синтаксис, диалектные членения и языковые состояния в целом. Занимаясь реконструкцией, лингвист основывается на данных языков-потомков, сравнивает их, выявляет сходства и различия в системах языка и делает выводы о том, как, почему и на каком этапе могли возникнуть эти различия. На основе анализа этих данных делается предположение о том состоянии этого языка, в котором таких различий ещё не было: происходит реконструкция праязыка.

Трудности реконструкции — это признание степени достоверности получаемых при этом результатов. Во-первых, чем больше времени прошло с момента распада праязыка, тем больше вероятность, что какие-то черты успели утратиться во всех языках-потомках. Во-вторых, чем меньше осталось языков-потомков, тем меньше возможность сравнивать результаты независимого развития. В-третьих, интенсивные контакты как между языками внутри данной семьи, так и с языками других семей, могут сильно исказить представление о том, что было причиной языковых изменений, и о том, когда произошли изменения в том или ином языке. В-четвёртых, грамматическая система отдельного языка может подвергаться таким изменениям, что восстановить предыдущие состояния языка становится очень сложно.

Иллюстрация к решению «Упр.3 Глава 1 ГДЗ Шмелев 7 класс (Русский язык)», 3



Общая оценка
4.9 / 5
Другие учебники
Другие предметы