Упр.44 ГДЗ Рыбченкова Александрова 7 класс (Русский язык)

1) Велика и отрицательная роль бактерий. Различные виды бактерий вызывают порчу пищевых продуктов, выделяя в них продукты своего обмена, ядовитые для человека. Наиболее опасны патогенные — источник различных заболеваний человека и животных.
2) Неделю, наверно, Андрей Ерин жил как во сне. Приходил с работы, тщательно умывался, наскоро ужинал… Косился на микроскоп.
— Дело в том, — рассказывал он, — что человеку положено жить сто пятьдесят лет. Спрашивается, почему же он шестьдесят, от силы семьдесят — и протянул ноги? Микробы! Они укорачивают век человеку. Пролезают в организм, и, как только он чуток ослабнет, они берут верх.
(По В. Шукшину)
Оба текста объединены темой влияния бактерий (микробов) на человека и их негативного воздействия на его жизнь и здоровье.
1. Проанализируйте и сравните тексты по следующим параметрам:
• сфера общения, характерная для каждого текста;
• речевая задача, которая решается в каждом из текстов;
• лексические особенности прочитанных текстов.
— сфера общения, характерная для каждого текста
Для первого текста характерна научная сфера общения.
Второй текст относится к художественной литературе.
— речевая задача, которая решается в каждом из текстов
В первом тексте решается речевая задача: информировать читателя о негативном влиянии бактерий на человека и окружающую среду.
Речевая задача второго текста – убедить читателя в том, что микробы являются основной причиной сокращения продолжительности жизни человека.
— лексические особенности прочитанных текстов
Лексические особенности первого текста:
— наличие научных терминов (патогенные, продукты обмена)
— наличие абстрактной лексики (роль, обмен)
— использование деепричастий (выделяя)
— преобладание имён существительных
— отсутствие эмоционально-окрашенной лексики
Лексические особенности второго текста:
— преобладание разговорной лексики
— сочетание научной терминологии с общеупотребительной лексикой
— риторический вопрос
— эмоционально-окрашенная лексика
— сравнительные конструкции
2. Докажите, что первый текст — это текст научного стиля. Передайте содержание текста так. чтобы он стал понятен младшим школьникам. Как изменятся языковые особенности текста?
Данный текст относится к научному стилю речи, что подтверждается следующими признаками:
— объективность и точность изложения
— отсутствие эмоциональной окраски
— наличие научной терминологии
— логичность и последовательность изложения
— безличная форма изложения
— точность формулировок
— преобладание имён существительных
Бактерии – это очень маленькие существа, которые мы не можем увидеть глазами. Некоторые из них могут быть опасны для нас.
Например, когда мы оставляем еду на столе, бактерии начинают в ней жить и размножаться. При этом они выделяют в еду свои «отходы», которые могут быть ядовитыми для нас. Поэтому важно хранить еду в холодильнике или есть её свежей.
Есть и такие бактерии, которые могут попасть в наш организм и вызвать болезни. Поэтому нужно обязательно мыть руки перед едой, не есть испорченные продукты и всегда мыть фрукты и овощи.
В результате преобразования текста произошли следующие изменения:
— исчезла научная терминология
— появились простые, общеупотребительные слова
— появились эмоционально-окрашенные выражения
— использован сравнительный метод
— упростились синтаксические конструкции
— изменилась цель текста (не информирование, а обучение и предупреждение)
3. Какие признаки художественной речи можно проиллюстрировать примерами из второго фрагмента? Приведите эти примеры.
Признаки художественной речи:
— образность (жил как во сне; протянул ноги)
— эмоциональность (укорачивают век человеку)
— риторический вопрос (Спрашивается, почему же он шестьдесят, от силы семьдесят – и протянул ноги?) 44 Замените словосочетания «причастие + существительное» синонимичными по смыслу выражениями с глаголом. Запишите, вставляя про-пущенные буквы, словосочетания с причастиями и синонимичные выражения в соответствующие графы таблицы. В причастиях укажите суффиксы и окончания.
Пр..бывающий поезд, изв..вающаяся змея, строящаяся г..стиница, надв..гающаяся гроза, светлеющий неб..склон, не..конченная работа, запомнившееся пут..шествие, услышанное об(?)явление, забытый б..гаж.
Причастие определяемое слово
Сверкающее море
Прочитанная книга
Определяемое слово, который + глагол
Море, которое сверкает
Книга, которую прочитали

Выполнение

Оба текста объединены темой влияния бактерий (микробов) на человека и их отрицательного воздействия на здоровье.

1. Сравнение текстов:

• Сфера общения: первый текст относится к научной сфере, второй — к художественной литературе.
• Речевая задача: в первом тексте сообщается информация о вреде бактерий; во втором тексте автор убеждает читателя в опасности микробов и передаёт отношение героя к этой проблеме.
• Лексические особенности: в первом тексте есть научные термины (патогенные, продукты обмена), абстрактная лексика, преобладают существительные, нет эмоциональной окраски. Во втором тексте сочетаются разговорная и образная лексика, есть эмоционально окрашенные слова, риторический вопрос, сравнительные обороты.

2. Первый текст — научного стиля. Это подтверждают точность и объективность изложения, отсутствие эмоций, наличие терминов, логичность и последовательность, преобладание существительных.

Пересказ для младших школьников:

Бактерии — это очень маленькие живые существа, которых нельзя увидеть без микроскопа. Некоторые бактерии могут быть вредными. Если еда долго стоит, в ней размножаются бактерии и выделяют ядовитые вещества. Поэтому продукты нужно хранить правильно. Есть и такие бактерии, которые вызывают болезни. Чтобы не заболеть, нужно мыть руки, фрукты и овощи, а также не есть испорченную пищу.

После преобразования текста языковые особенности изменились: исчезли термины, появились простые слова и более понятные предложения, текст стал менее строгим и более доступным.

3. Признаки художественной речи во втором фрагменте:

• образность: жил как во сне, протянул ноги;
• эмоциональность: укорачивают век человеку;
• риторический вопрос: Спрашивается, почему же он шестьдесят, от силы семьдесят — и протянул ноги?

4. Словосочетания и синонимичные выражения: