Упр.43 ГДЗ Рыбченкова Александрова 7 класс (Русский язык)
Прочитайте фрагменты текстов. Какой из них представляет собой книжную речь, какой воспроизводит речь разговорную? Назовите сферу общения, типичную для каждого из фрагментов.
1) Статья 14. Язык образования
1. В Российской Федерации гарантируется получение образования на государственном языке Российской Федерации, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей, предоставляемых системой образования.
2. В образовательных организациях образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации, если настоящей статьёй не установлено иное. Преподавание и изучение государственного языка Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами.
3. В государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории республики Российской Федерации, может вводиться преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации не должны осуществляться в ущерб преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации.
(Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»)
2) …А ещё хочу приписать для вас, Катерина Матвеевна, что иной раз такая тоска к сердцу подступит, клешнями за горло берёт. Думаешь, как-то вы там сейчас? Какие нынче заботы? С покосом управились или как? Должно быть, травы в этом году богатые. Ну, да недолго разлуке нашей тянуться. Ещё маленько подсоблю группе товарищей, кое-какие делишки улажу и к вам подамся, бесценная Катерина Матвеевна. Простите великодушно, небольшая заминка. Докончу в следующий раз.
(По В. Ежову)
- Какая речевая задача решается в каждом из текстов?
- Какая лексика — книжная или разговорная — преобладает в первом фрагменте? Приведите примеры.
- Какой функциональный стиль представлен в первом фрагменте? К какой функциональной разновидности языка следует отнести второй фрагмент?
- Охарактеризуйте особенности использования стилистически окрашенной лексики во втором фрагменте. Как вы думаете, почему здесь сталкиваются слова разговорные и слова, имеющие стилистическую окраску возвышенности, торжественности?
- Ориентируясь на неофициальную сферу общения, передайте содержание первого текста так, чтобы он был понятен младшим школьникам. Какие слова и словосочетания необходимо при этом заменить синонимичными?
Образуйте причастия по заданному образцу и запишите их, выделяя суффиксы. Человек, который рисует, — рисующий; снежок, который хрустит, — хрустящий; колокольчик, который звенит, — …; упражнение, которое сделали, — …; торт, который испекли, — …; самолёт, который приземлился, — …; чашка, которую разбили, — … .
1. Первый фрагмент относится к книжной речи. Он представляет собой выдержку из Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
Второй фрагмент относится к разговорной речи. Он представляет собой отрывок из письма.
Первый фрагмент типичен для сферы правовых отношений, второй — для личного общения.
2. В первом тексте решается информационная речевая задача: сообщить точные сведения о правилах и нормах, регулирующих использование языков в сфере образования. Во втором тексте решается задача передачи тёплых чувств к адресату письма.
3. В первом фрагменте преобладает книжная лексика, характерная для официально-делового стиля. Примеры: образовательная организация, государственный язык, система образования, аккредитация, образовательные стандарты, в соответствии с, в рамках, в пределах возможностей.
В первом фрагменте представлен официально-деловой стиль. Его признаки: специальная терминология, отглагольные существительные, производные предлоги, отсутствие эмоционально-окрашенной лексики, чёткая логическая последовательность, объективность и конкретность.
Второй фрагмент относится к разговорному стилю. Его признаки: разговорная лексика (клешнями за горло берёт, маленько, делишки), разговорные конструкции, эмоционально-окрашенные слова, неполные предложения.
4. Во втором фрагменте сочетаются разговорная лексика и слова с оттенком возвышенности, торжественности. Это делает письмо выразительным, передаёт искренние чувства автора, подчёркивает тёплые отношения между ним и адресатом, создаёт живой и естественный тон.
5. Для младших школьников текст можно передать так:
Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам о том, на каких языках мы учимся в школе.
В нашей стране все дети учатся на русском языке. Это наш главный язык. На нём мы общаемся, читаем книги и решаем задачи.
Но в некоторых республиках нашей большой страны есть и свои языки. Там в школах дети могут учить сразу два языка: русский и местный. Это очень хорошо, потому что чем больше языков ты знаешь, тем интереснее жить!
Важно помнить: даже если дети учат два языка, они обязательно должны хорошо знать русский язык, чтобы понимать друг друга с ребятами из других городов нашей страны.
Вот такие правила в школе! Теперь вы знаете, почему и как мы учимся. У вас есть вопросы?
При адаптации текста нужно заменить слова и выражения: аккредитация, в рамках, образовательная деятельность, государственный язык, федеральные государственные образовательные стандарты, государственные языки республик, система образования, законодательство.
Лексический разбор слова заботы:
- Забота — беспокойство, обременительное дело.
- Слово многозначное.
- В данном случае употреблено в прямом значении.
- Синоним: хлопоты.
- Антонимов нет.
- Слово общеупотребительное.
- Исконное.
43. Колокольчик, который звенит, — звенящий; упражнение, которое сделали, — сделанное; торт, который испекли, — испечённый; самолёт, который приземлился, — приземлившийся; чашка, которую разбили, — разбитая.
