Упр.569 Часть 2 ГДЗ Львова Львов 7 класс (Русский язык)
Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений. Какой приём использован в них, чтобы эмоционально воздействовать на читателя?
Во всём мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протёкших дней,
До их причины,
До основанья, до корней,
До сердцевины.Б. Пастернак
О русской природе, о милой природе,
С зарёй в материнских глазах,
О тающем снеге, о ясной погоде,
О яблоне в наших садах,
О шумной пшенице, о вольных просторах,
О солнце сквозистых берёз,
О ласковых реках, о девичьих взорах,
О песнях, щемящих до слёз.Р. Рождественский
На войне, в пыли холодной,
В летний зной и в холода
Лучше нет простой, природной, —
Из колодца, из пруда,
Из трубы водопроводной,
Из копытного следа,
Из реки, какой угодно,
Из ручья, из-подо льда, —
Лучше нет воды холодной,
Лишь вода была б — вода…А. Твардовский
- По этимологическому словарику определите происхождение выделенных слов.
- Установите, сколько слов в третьем тексте образовано при помощи суффикса -н-. Докажите.
- Расскажите, как вы понимаете смысл первого текста.
- Проведите интонационную разметку одного из отрывков (на выбор). Затем прочитайте текст вслух, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения/понижения голоса и смогли ли передать правильную интонацию при чтении. Послушайте, как читают вслух эти отрывки ваши одноклассники. Оцените правильность чтения и сделайте выводы.
1) В представленных отрывках из стихотворений Бориса Пастернака, Роберта Рождественского и Александра Твардовского используется анафора — стилистический приём, при котором повторяются начальные слова или фразы в нескольких строках.
Почему этот приём эффективен?
- Он создаёт ритм и музыкальность текста.
- Усиливает эмоциональное восприятие, акцентируя ключевые слова.
- Делает текст более выразительным и запоминающимся.
2) Смута. От смутить «возбудить мятеж»; ср.: мутить.
Пшеница. От пшено «пшено» (от пхати «толочь», «пихать»); букв.: «толченое».
Война. От вой «воин».
Колодец. От колода «выдолбленный деревянный желоб», «корыто» (от колоть «бить», «долбить», «колоть»); букв.: «родник, обложенный колодой».
Ручей. От рычать; букв.: «шумный, рычащий поток».
3) В третьем тексте при помощи суффикса -н- образовано 5 слов:
- холодный — холод + -н-;
- летний — лето + -н-;
- природный — природа + -н-;
- водопроводной — водопровод + -н-;
- копытного — копыто + -н-.
4) В этом стихотворении автор выражает стремление к глубинному познанию жизни. Лирический герой хочет постигнуть самую суть всего происходящего — не только в работе и поисках своего пути, но и в сложных душевных переживаниях («в сердечной смуте»).
Во второй строфе поэт говорит о желании докопаться до истоков и причин бытия: он хочет понять основания, корни, первопричины всего. Это выражается через многократные повторы предлога до (анафору), которые подчеркивают настойчивость поисков истины.
Таким образом, стихотворение отражает философский взгляд на жизнь, стремление автора к глубокому самопознанию и пониманию окружающего мира. Оно пронизано духом размышлений, поисков, стремления к осмыслению важных вещей, а не поверхностному взгляду на жизнь.
5) Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До основания, до корней,
До сердцевины.
Интонационная разметка: логические ударения — дойти, сути, работе, пути, смуте, сущности, причины, основания, корней, сердцевины; паузы — в конце строк; голос в конце строфы понижается.
