Упр.17 Часть 1 ГДЗ Рабочая тетрадь Баранов Ладыженская 7 класс (Русский язык)
- Упр. 17.
А. Перечень возможных целевых установок создателя высказывания (автора) дополните названием функциональной разновидности языка.
Б. Прочитайте тексты, определите, какую из перечисленных целей преследовал автор, создавая тексты. Номер варианта ответа поставьте в конце текста. Подчеркните в текстах те языковые единицы, которые помогли вам сделать соответствующий вывод.
ТЕКСТ 1
Наступило утро. Длинный солнечный луч скользнул по лицам маленьких волшебников. Карандаш медленно открыл глаза, сладко потянулся и вылез из-под тёплого одеяла. Волшебный художник широко распахнул створки окна и выглянул на улицу. Воробушки прыгали с ветки на ветку. Толстые пушистые кошки лежали на раскалённой крыше и с интересом наблюдали за птичками. (В. Постников)
ТЕКСТ 2
С детства каждый человек знает, что бессвязный текст — это отклонение от нормы. Но какими средствами достигается связность? Все виды связей между предложениями — межфразовые связи — можно поделить на две большие группы: связи, устроенные по типу зацепления, и связи, устроенные по типу повтора. При зацеплении какой-то элемент одного предложения указывает на элемент другого предложения, «зацепляется» за него: так происходит передача смысла от одного предложения к другому. (Е. Иванова)
ТЕКСТ 3
Да не жадничай ты, Петька, будь другом, одолжи мне карандаш, красненький, на пару минут. Всё равно он у тебя без дела лежит! А мне осталось чуток подправить рисунок. Закончу — и тебе помогу танк дорисовать, а то он вон у тебя какой кривой вышел. На короеда похож с одним усом. Да не обижайся ты, все знают, что я лучше рисую.
ТЕКСТ 4
Чтобы верно передать пропорции в рисунке, необходимо сделать некоторые измерения. Для начала сядьте прямо, обопритесь спиной о спинку стула и ровно поставьте ноги. Возьмите карандаш, расположите его на уровне глаз, заточенным кончиком вверх, и вытяните руку. Закрыв один глаз, совместите кончик карандаша с верхним краем объекта и сдвиньте вниз большой палец так, чтобы он совпадал с нижним краем объекта. (Д. Фрэнкс)
ТЕКСТ 5
Поэзия всегда стремилась открыть в мире прекрасное, и своими муками доказали поэты, как долог и тяжек путь к красоте и постижению смысла жизни. Поклонимся же низко за эту благородную работу стихотворцу и пожелаем ему того, чего желали странники Востока друг другу: «Торопись обрадовать добрым словом встречного, может быть, в жизни не придётся больше повстречаться». (В. Астафьев)
А.
- Создать в воображении читателя образ — художественный стиль.
- Дать рекомендации по применению предмета — официально-деловой стиль.
- Представить научную информацию — научный стиль.
- Пообщаться с приятелем, сообщить, предложить что-либо, попросить о чём-то — разговорный стиль.
- Призвать слушателей к совершению какого-либо действия — публицистический стиль.
Б.
Текст 1 — 1 (художественный стиль).
Текст 2 — 3 (научный стиль).
Текст 3 — 4 (разговорный стиль).
Текст 4 — 2 (официально-деловой стиль).
Текст 5 — 5 (публицистический стиль).
Языковые единицы, которые помогли определить стиль: образные слова и выражения в тексте 1; термины и логичное объяснение в тексте 2; разговорные слова, обращения, просторечные выражения в тексте 3; точные инструкции, повелительные формы в тексте 4; оценочная лексика, призыв в тексте 5.
