Упр.79 Глава 1 ГДЗ Шмелев 6 класс (Русский язык)
- Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Как вы думаете, какова его тема и каким может быть тип речи?
- Работа в паре. Прочитайте предложения. Предложите свои варианты их следования в тексте. Определите тип речи, которому соответствует ваш текст.
- А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском.
- Вокруг стволов лежали широкие круги от палых листьев. Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины, красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках.
- Я видел листву не только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, чёрную, серую и почти белую.
- В сосновых чащах дрожали от холода берёзы, осыпанные позолотой.
- Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе.
- Небо, покрытое облаками, всё же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться вдали, как багряные пожары.
По К. Паустовскому.
- Послушайте текст и сравните со своими вариантами. Является ли этот текст художественным? Попробуйте объяснить своё впечатление от текста К. Паустовского.
- Опишите свои впечатления от осени. Из вашего описания должно быть понятно, нравится вам осень или нет.
1) Тема: осень.
Тип речи: описание с элементами повествования.
2) Свой вариант последовательности предложений: 4, 2, 3, 5, 1, 6.
Тип речи: повествование с элементами описания.
3) Текст К. Паустовского является художественным. Это художественное описание впечатлений автора от осеннего леса. Текст позволяет представить картину леса осенью, красоту разноцветных листьев, свежесть лесного воздуха. Благодаря большому количеству художественно-выразительных средств (эпитетов, метафор) автор создаёт яркий образ осени.
4) Осень всегда наступает внезапно. Вот ещё сегодня было тепло, и на деревьях зеленели листочки, а глядишь — завтра уже подул холодный ветер, листья покрылись позолотой и облетели.
Осень ассоциируется у меня с сыростью, промозглостью и постоянными дождями. Тёплые деньки очень редки. Дни становятся короче, темнеет слишком рано. Осень — время для грусти и размышлений.
