Упр.62 Глава 6 ГДЗ Шмелев 6 класс (Русский язык)
I. 1. Для кабинета русского языка должна быть отведена классная комната площадью 50 м2.
2. В кабинете допускаются разные варианты планировки мебели: трёхрядная расстановка, расположение столов полукругом, расположение столов буквой «П» (в зависимости от выбранной формы работы).
3. В конце кабинета должно быть предусмотрено 2 рабочих места для работы с компьютером.
4. Вдоль задней стены должны размещаться секционные шкафы для хранения учебного оборудования.
5. На передней стене должны быть расположены классная доска, подвесной экран, часть постоянной экспозиции. К месту расположения телевизора подведена антенна.
II. Ванванч ходил в четвёртый класс. Школа размещалась в двухэтажном здании из тёмных брёвен. Их класс был на первом этаже. Посредине класса до самого потолка вздымалась кирпичная печь, парты размещались вокруг этой печи, а девятнадцатилетняя учительница, Нина Афанасьевна, то и дело поднималась из-за своего стола и обходила печь, чтобы никого не терять из виду. Когда она что-нибудь выводила на классной доске, многим приходилось выскакивать из-за печки, чтобы правильно списать. Ванванча это нисколько не обременяло. Московская школа была слишком аккуратная, чтобы походить на жизнь. А в этой сказке было столько притягательного, что хотелось в ней купаться.
2) Сравните две иллюстрации, определите, какая из них подходит к какому тексту (не по содержанию, а по стилю). Составьте описание помещений на каждой иллюстрации по образцу прочитанных текстов.
1) Первый текст является примером официально-делового описания. Текст содержит технические сведения об оснащении кабинета русского языка. Используется нумерация абзацев, каждый описывает какой-либо конкретный признак кабинета (например, абзац 5 описывает переднюю стену кабинета, а пункт 3 — наличие рабочих компьютерных мест). В описании используется книжная лексика, а также устойчивые особые конструкции (допускаются разные варианты планировки; должно быть предусмотрено; к месту расположения). Количественные характеристики обозначены цифрами (комната площадью 50 м2, 2 рабочих места).
К тексту подходит первая иллюстрация.
II. Второй текст — художественное описание. Текст описывает школьный кабинет так, как их видит герой текста — Ванванч. По сути, описание — это его личный взгляд. Он упоминает те элементы обставновки, которые или наиболее запомнились, или имеют для него какое-либо значение. В тексте, помимо эмоциональной лексики, присутсвуют фигуры речи (эпитеты: темных, кирпичная, аккуратной; гипербола: до самого потолка вздымалась кирпичная печь; сравнения: слишком аккуратной, чтобы походить на жизнь).
К тексту подходить вторая картинка.
II.
Сельская школа располагалась в небольшом деревянном доме, сложенном из бревен. В центре класса стоял длинный стол, вокруг которого на лавках сидели ученики разного возраста и писали классную работу. Учительница, Инна Владимировна, что-то объясняла двум младшим школьницам, которые очень внимательно ее слушали. Несмотря на то, что классная комната была очень небольшого размера, да и за рабочим столом места хватало далеко не каждому, ученики были счастливы, поскольку обстановка ничем не напоминала официальную, а казалась доверительной и легкой.
Выполнение
1) Первый текст является примером официально-делового описания. В нём даны точные сведения об оснащении кабинета русского языка. Используются нумерация пунктов, книжная лексика и устойчивые конструкции: должна быть отведена, должно быть предусмотрено, должны размещаться. Количественные характеристики переданы цифрами: 50 м2, 2 рабочих места.
К тексту подходит первая иллюстрация.
Второй текст — художественное описание. Автор передаёт школьный кабинет так, как его видит герой Ванванч: через личные впечатления и эмоции. В тексте есть образные средства: эпитеты тёмных, кирпичная, аккуратной; гипербола до самого потолка вздымалась кирпичная печь; сравнение слишком аккуратной, чтобы походить на жизнь.
К тексту подходит вторая иллюстрация.
2) Сельская школа располагалась в небольшом деревянном доме, сложенном из брёвен. В центре класса стоял длинный стол, вокруг которого на лавках сидели ученики разного возраста и писали классную работу. Учительница, Инна Владимировна, что-то объясняла двум младшим школьницам, которые очень внимательно её слушали. Несмотря на то что классная комната была очень небольшого размера и за рабочим столом места хватало далеко не каждому, ученики были счастливы, потому что обстановка ничем не напоминала официальную, а казалась доверительной и лёгкой.
