Упр.768 ГДЗ Рыбченкова Александрова 6 класс (Русский язык)

1) Как-то один из известных деятелей рекламы сказал: «Реклама — это всё». Действительно ли это так?
Да! Сегодня реклама повсюду: на улицах городов, в наших домах, в метро, в воздухе, в море. Она и в нас! Кто-то пытается её не замечать, кому-то она не нравится, а кого-то раздражает. Но никого реклама не оставляет равнодушным! (По материалам конференции школьников)
Ответ 1
Рассуждение: ставится тезис (реклама – всё) и приводятся доказательства (реклама на улице, дома, в воздухе и т.д.).
Публицистический:
Цель сообщения – привлечь внимание к актуальной теме сообщения (важная роль рекламы в жизни людей).
Средства: риторические вопросы (Действительно ли это так?), риторические восклицания (Но никого реклама не оставляет равнодушным!), вопросно-ответные конструкции, оценочные суждения (Но никого реклама не оставляет равнодушным!) и др.
Ответ 2
И 1-й и 2-й текст относятся к типу речи рассуждение.
В обоих текстах авторы приводят тезис и аргументы, чтобы доказать свою точку зрения. В конце обоих текстов содержится вывод.
2) И вот что в этом деле особенно поразительно: голландцы, по-видимому, знают в селёдочном деле какой-то секрет. Вот шотландцы, например, пробовали ловить. Закинули сети, подняли — полно селёдок. Обрадовались, понятно, а потом хорошенько разглядели, распробовали и обнаружили, что селёдки-то попались все, как есть, шотландские. А голландцы ловят и ловят уж который год, и им всё попадается голландская селёдка различных сортов.
(По А. Некрасову)
Ответ 1
Рассуждение с элементами повествования: ставится тезис (голландцы знают в селедочном деле какой-то секрет) и приводятся доказательства с помощью пересказа порядка действий (шотландцы закинули сеть – выловили шотландскую селедку, голландцы закинули сеть – годами ловят голландскую сельдь).
Художественный:
Цель – создание яркого и красочного образа, передача эмоций автора.
Средства: разговорная лексика (хорошенько; все, как есть и др.), лексические повторы (ловят и ловят), однородные члены предложения (закинули сети, подняли; хорошенько разглядели, распробовали и обнаружили и др.) и т.д.
Ответ 2
И 1-й и 2-й текст относятся к типу речи рассуждение.
В обоих текстах авторы приводят тезис и аргументы, чтобы доказать свою точку зрения. В конце обоих текстов содержится вывод.
Докажите, что один из текстов представляет собой художественную речь, а другой принадлежит к публицистическому стилю.
Ответ 2
Рассуждение в первом тексте касается общественно-значимой темы «Реклама в нашей жизни». Автор ставит перед собой и читателями риторические вопросы, используют эмоционально-окрашенную лексику, восклицания, а также вопросно-ответную форму построения текста. Следовательно, этот текст относится к публицистическому стилю.
Второй текст затрагивает тему того, почему голландцы ловят лучшую селёдку. В этом тексте преобладают глаголы, используется разговорная лексика, художественная образность повествования. Следовательно, данный текст относится к художественному стилю.

1) Рассуждение: ставится тезис (реклама — всё) и приводятся доказательства (реклама на улице, дома, в воздухе и т. д.).

Публицистический стиль: цель сообщения — привлечь внимание к актуальной теме (важная роль рекламы в жизни людей). Средства: риторический вопрос (Действительно ли это так?), риторическое восклицание (Но никого реклама не оставляет равнодушным!), вопросно-ответные конструкции, оценочные суждения.

2) Рассуждение с элементами повествования: ставится тезис (голландцы, по-видимому, знают в селёдочном деле какой-то секрет) и приводятся доказательства с помощью пересказа порядка действий (шотландцы закинули сети — выловили шотландскую селёдку; голландцы закинули сети — годами ловят голландскую сельдь).

Художественный стиль: цель — создание яркого и красочного образа, передача эмоций автора. Средства: разговорная лексика (хорошенько; всё, как есть и др.), лексические повторы (ловят и ловят), однородные члены предложения (закинули сети, подняли; хорошенько разглядели, распробовали и обнаружили и др.).

Ответ: оба текста относятся к типу речи рассуждение. Первый текст — публицистический, второй — художественный.