Упр.56 Часть 1 ГДЗ Рыбченкова Александрова 6 класс 2023 года (Русский язык)

Однажды к нам пришли гости. Мы пили чай. И вдруг мама сказала:
А сейчас нам Люсенька что-нибудь сыграет на пианино.
Я поперхнулась чаем.
— Я ещё не научилась, — сказала я.
— Не хитри, Люська, — сказала мама. — Ты уже целых три месяца учишься.
И все гости стали просить — сыграй1 да сыграй.
Что было делать?
Я вылезла из-за стола и села за пианино. 1 Я развернула ноты и стала по нотам играть «Как на тоненький2 ледок выпал беленький снежок».
Я эту вещь играла очень долго. Я всё время забывала, где находятся ноты фа и ре, и везде их искала, и тыкала пальцем во все остальные ноты.
Когда я кончила играть, дядя Миша сказал:
— Молодец! Прямо Бетховен! — и захлопал в ладоши.
Я обрадовалась и говорю:
— А я ещё умею играть «На дороге жук, жук».
— Ну ладно, иди пить чай, — быстро сказала мама. Она была вся красная и сердитая.
А папа, наоборот, развеселился.
— Вот видишь? — сказал он маме. — Я же тебе говорил! А ты — полонез Огинского…
Больше меня к Марии Карловне не водили.
(И. М. Пивоварова. О чём думает моя голова)
Героиню рассказа учила музыке Мария Карловна. Это становится ясно из последнего предложения: «Больше меня к Марии Карловне не водили.»
• Выполните задания по выбору.
А Б
1. Приведите аргументы для тезиса «Это текст-повествование».
1. Наличие последовательных событий. В тексте рассказывается о конкретном эпизоде из жизни героини: как к ним пришли гости, как её попросили сыграть, как она села за пианино и что из этого получилось. События развиваются одно за другим – это главный признак повествования.
2. Действующие лица и их реплики. В тексте есть герои: мама, папа, дядя Миша, Люсенька, у каждого – свои действия, слова, реакции. Диалоги усиливают ощущение живого действия.
3. Глаголы действия в прошедшем времени. Рассказ построен на глаголах, передающих движение сюжета: сказала, пили, села, играла, сказала, захлопал, обрадовалась и т. д. Это характерно именно для повествования, где важно передать развитие действия во времени.
4. Наличие завязки, кульминации и развязки.
Завязка: мама предлагает Люсе сыграть на пианино.
Кульминация: девочка плохо играет, путаясь в нотах.
Развязка: мама краснеет от стыда, а после этого Люсю больше не водят к Марии Карловне – это итог, завершение истории.
5. Художественный стиль с элементами юмора. Хотя рассказ написан с долей иронии, он по форме – это история с началом, развитием и концом.
2. Объясните, как вы понимаете реакцию папы: «Вот видишь? — сказал он маме. Я же тебе говорил! А ты — полонез Огинского…»
Реакция папы – ироничная и немного насмешливая. Он радуется не потому, что игра дочери была удачной, а потому что подтвердилось его мнение о её неподготовленности, о чём он, вероятно, предупреждал маму заранее.
Когда он говорит: «Вот видишь? Я же тебе говорил! А ты – полонез Огинского…», он подшучивает над мамой, которая, судя по словам, переоценила музыкальные успехи дочери и, возможно, мечтала, что Люся вот-вот сыграет что-то серьёзное и красивое – например, знаменитый полонез Михаила Огинского.
А на деле девочка путается в нотах и еле-еле играет простую детскую песенку.
2. Объясните, как вы понимаете реакцию одного из слушателей: «Молодец! Прямо Бетховен! и захлопал в ладоши».
Реакция слушателя – ироническая и вежливо подбадривающая. Когда он говорит: «Молодец! Прямо Бетховен!» – и захлопал в ладоши, он, скорее всего, не всерьёз сравнивает Люсю с великим композитором, а хочет поддержать девочку, которая растерялась и плохо сыграла.
Как это понимать:
1. Ирония – сравнение с Бетховеном явно преувеличено, особенно на фоне описания, как Люся долго искала ноты и путалась.
2. Тактичная похвала – слушатель не хочет смутить ребёнка, он старается сгладить неловкость и поднять ей настроение.
3. Поддержка – его аплодисменты – это способ сказать: «Ты старалась, и это уже хорошо», даже если игра была слабой.
3*. Объясните, в чём заключается разница между предложениями Как меня учили музыке. Как меня научили музыке и Как я училась музыке.
1. Как меня учили музыке
• Подразумевается процесс обучения.
• Главное внимание уделяется тому, как проходили уроки, что делали учителя, что происходило во время занятий.
• Результат не важен или не ясен.
• Например: Как меня учили музыке – заставляли сидеть за пианино, ставили руки, говорили, что я играю невыразительно…
2. Как меня научили музыке
• Есть чёткий результат: человек научился.
• Означает, что обучение завершилось успешно: человек теперь умеет играть, знает ноты и т. д.
• Подчёркивается итог обучения, а не его процесс.
• Например: Как меня научили музыке – я быстро выучила гаммы, стала играть по слуху и поступила в музыкальную школу.
3. Как я училась музыке
• Рассказ ведётся от лица самого ученика, а не от того, кто учил.
• Акцент на впечатления, переживания, усилия самого ученика.
• В центре внимания – внутренний опыт: что чувствовал, как воспринимал занятия.
• Например: Как я училась музыке – сначала мне было скучно, потом я увлеклась, и даже захотела сама сочинять мелодии.
4. Напишите текст-повествование о том, как вы учились читать, или играть на музыкальном инструменте, или играть в футбол, теннис и т. д.
Как я учился читать
Я начал учиться читать, когда мне было пять лет. Мама приносила мне красивые книжки с картинками и показывала буквы. Сначала мне всё казалось сложным – буквы путались, слова не складывались. Но мама терпеливо читала со мной по слогам: «Ма-ма мы-ла ра-му». Мне нравилось, когда я сам узнавал слово, и я чувствовал себя настоящим взрослым.
Постепенно я научился читать целыми словами, потом предложениями. Я особенно любил книги про животных и машины. А когда сам впервые прочитал сказку от начала до конца, был горд невероятно! С тех пор я полюбил книги – и теперь читаю каждый день.
4. Опираясь па информацию текста, напишите 1—2 предложения о том, кто был инициатором занятий музыкой и кто учил героиню. Ваш текст должен стать началом прочитанного вами фрагмента.
Заниматься музыкой Люсю решила отправить мама. Учила её музыке преподавательница по имени Мария Карловна.
4) Синтаксический и пунктуационный анализ предложения:
Я вылезла из-за стола и села за пианино.
(Повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми)

Героиню рассказа учила музыке Мария Карловна. Это становится ясно из последнего предложения: «Больше меня к Марии Карловне не водили».

Ответ

1. Это текст-повествование, потому что в нём рассказывается о последовательных событиях: пришли гости, Люсю попросили сыграть, она села за пианино, сыграла и после этого её больше не водили к Марии Карловне.
2. Реакция папы ироничная и насмешливая: он как бы подтверждает, что был прав, когда не верил в успехи дочери, и подшучивает над мамой, которая ожидала от Люси серьёзной игры.
3. Реакция слушателя тоже ироничная, но доброжелательная: он хочет поддержать девочку и не смутить её, поэтому хвалит её, хотя играет она плохо.
4. Как меня учили музыке — рассказ о процессе обучения.
Как меня научили музыке — рассказ о результате обучения.
Как я училась музыке — рассказ от лица ученицы, о её впечатлениях и переживаниях.
5. Как я учился читать
Я начал учиться читать, когда мне было пять лет. Мама приносила мне красивые книжки с картинками и показывала буквы. Сначала мне всё казалось сложным: буквы путались, слова не складывались. Но мама терпеливо читала со мной по слогам: «Ма-ма мы-ла ра-му». Мне нравилось, когда я сам узнавал слово, и я чувствовал себя настоящим взрослым.
Постепенно я научился читать целыми словами, потом предложениями. Я особенно любил книги про животных и машины. А когда сам впервые прочитал сказку от начала до конца, был горд невероятно! С тех пор я полюбил книги — и теперь читаю каждый день.
6. Заниматься музыкой Люсю решила отправить мама. Учила её музыке преподавательница по имени Мария Карловна.

Разбор

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения: Я вылезла из-за стола и села за пианино.

• По цели высказывания: повествовательное.
• По интонации: невосклицательное.
• По строению: простое, двусоставное, распространённое.
• Осложнено однородными сказуемыми: вылезла и села.
• Грамматическая основа: я вылезла, (я) села.

Фонетический разбор слова: сыграй

• Слово состоит из 2 слогов: сы-грай, ударение падает на 2-й слог.
• Транскрипция: [сыграй’].
• 6 букв, 6 звуков.

Морфемный разбор слова: тоненький

• Часть речи: имя прилагательное.
• Начальная форма: тоненький.
• Постоянный признак: относительное.
• Непостоянные признаки: единственное число, именительный падеж, мужской род, полная форма.
• Синтаксическая роль: определение.

Ответ: тоненький — имя прилагательное, относительное, в форме единственного числа, именительного падежа, мужского рода, полная форма; в предложении является определением.