Упр.583 ГДЗ Разумовская Львова 6 класс (Русский язык)

Задача

Ползти
подползти (к кому?)
выползти (откуда?)
доползти (до чего?)
приползти (куда?)
переползти (через что?)
сползти (с чего?)
— подползти < под- + ползти (приставочный способ) - выползти < вы- + ползти (приставочный способ) - доползти < до- + ползти (приставочный способ) - приползти < при- + ползти (приставочный способ) - переползти < пере- + ползти (приставочный способ) - сползти < с- + ползти (приставочный способ) Различие в лексическое значение данных слов вносит приставка, так как слова образованы приставочным способом словообразования. Приставка – морфема, которая в русском языке несёт чаще всего пространственное значение, уточняет направление действие. Следовательно, приставки добавляют словам смысловые оттенки. подползти (к кому?) к врагу выползти (откуда?) из норы доползти (до чего?) до цели приползти (куда?) в лагерь переползти (через что?) через бревно сползти (с чего?) с дерева Вернитесь к текстам предыдущих упражнений. Проанализируйте, во всех ли случаях авторы используют специальные слова (сначала, потом, затем, после этого и др.) для подчёркивания последовательности действий. При каком способе связи предложений эти слова обычно употребляются, а при каком — нет? Почему? Авторы используют специальные слова (сначала, потом, затем, после этого и др.) для подчёркивания последовательности действий в обоих текстах, но не в каждом предложении. Эти слова обычно употребляются при последовательном (цепном) способе связи предложений, когда мысль автора развивается последовательно: второе предложение связано с первым, третье со вторым и т. п. При параллельном способе связи предложений эти слова обычно не употребляются, т. к. при этом способе первое предложение содержит тему, а все последующие связаны с ним: объясняют, раскрывают содержание первого предложения. Учимся анализировать текст 1. Спишите отрывок, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. А чего только нет на песке, у моря. Вот красные мокрые медузы, оставшиеся (какие?) после отлива. Есть медузы другие – с четырьмя фиолетовыми (словарное слово) колечками посередине (словарное слово). Есть и звёзды морские с пупырчатыми, искривлёнными (кри?во; полное страд. причастие, образованное от глагола сов. вида) лучами, а ещё следы чаек, долгие, запутанные (полное страд. причастие с приставкой). Лежат грудами водоросли, тронутые тлением, тяжело и влажно пахнут. А то ещё след босой ноги тянется у самой воды. А слева всё брёвна да брёвна. (Ю. Казаков) 2. Подчеркните «данное» в предложениях. 3. Определите стиль текста и его основную мысль. Стиль текста – художественный. Основная мысль – чего только нет на песке, у моря. 4. Объясните, почему в одних случаях автор указывает местоположение предметов, а в других — нет. Уместно ли, на ваш взгляд, повторение глагола есть Автор в этом тексте использовал параллельный способ связи предложений, т. е. первое предложение «А чего только нет на песке, у моря» даёт общий план картины, а остальные предложения детализируют и конкретизируют её. Поэтому в одних случаях автор указывает местоположение предметов, а в других – нет. Повторение глагола есть, на мой взгляд, уместно. 5. Установите, какую роль в этом отрывке играют определения. Определения делают текст образным, придают ему выразительность, уточняют описание, более точно передают детали.

Подробный ответ

Выполнение

А чего только нет на песке, у моря. Вот красные мокрые медузы, оставшиеся после отлива. Есть медузы другие — с четырьмя фиолетовыми колечками посередине. Есть и звёзды морские с пупырчатыми, искривлёнными лучами, а ещё следы чаек, долгие, запутанные. Лежат грудами водоросли, тронутые тлением, тяжело и влажно пахнут. А то ещё след босой ноги тянется у самой воды. А слева всё брёвна да брёвна.

(Ю. Казаков)

2. Данное в предложениях: на песке, у моря; красные мокрые медузы; медузы другие; звёзды морские; следы чаек; водоросли; след босой ноги; брёвна.

3. Стиль текста — художественный. Основная мысль — чего только нет на песке, у моря.

4. Автор использовал параллельный способ связи предложений: первое предложение даёт общий план картины, а остальные уточняют и конкретизируют её. Поэтому специальные слова, обозначающие последовательность действий, здесь не нужны. Повторение глагола есть уместно: оно помогает перечислить детали картины и подчёркивает её разнообразие.

5. Определения делают текст образным, придают ему выразительность и точнее передают детали.