Упр.138 ГДЗ Разумовская Львова 6 класс (Русский язык)

На доброе слово
Не надо скупиться (что делать?).
Сказать (скажет) это слово –
Что дать напиться (что сделать?).
Со словом обидным –
Нельзя торопиться (торопится; что делать?),
Чтоб завтра
Себя самого не стыдиться (глагол; что делать?).
(Н. Рыленков)
Автор говорит о том, что добрые слова подобны животворному глотку воды. И надо чаще говорить людям добрые слова, дарить радость и счастье.
А вот обидные слова человека ранят, поэтому надо хорошо подумать, прежде чем кому-то их сказать. А лучше совсем не говорить. В этом я согласна с автором.
2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и со скобками.
Обидным.
1. Обидный – содержащий обиду, оскорбительный.
2. Слово употреблено в прямом значении.
3. Синонимы: неприятный, оскорбительный. Антонимы: безобидный, добрый.
4. Нейтральное.
Исконно русское.
Обидным.
1. Со словом каким? обидным. Обидным – имя прилагательное, обозначает признак предмета.
2. Начальная форма – обидный.
3. Постоянные признаки: качественное.
4 Непостоянные признаки: употреблено в полной форме, в единственном числе, среднем роде, творительном падеже.
5. В предложении является определением.
Прочитайте ещё раз эпиграф к изучаемому разделу учебника. Как вы понимаете высказывание Виссариона Григорьевича Белинского? Какое отношение имеют его слова о грамматике к разделу «Морфология»?
В. Г. Белинский говорит о главной функции грамматики – научить правильно говорить, писать и читать. Грамматика тесно связана с морфологией: при морфологическом анализе мы рассматриваем грамматические признаки слова. 1. Прочитайте фрагмент диалога.
— Неужели же в вашем классе нет ни одного джентльмена? — спросила учительница.
— Что вы, Алла Ивановна! — ответил ей с места удивлённый Петров. — Джентльменов у нас навалом, а вот стульев вечно не хватает!
2. Как вы думаете, лексическое значение какого существительного не понимают ученики? Помогает ли рисунок ответить на этот вопрос?
Ученики не понимают лексического значения существительного джентльмен. Рисунок не помогает в ответе на этот вопрос.
3. Сначала попробуйте самостоятельно объяснить значение слова джентльмен. Затем проверьте себя по толковому словарику учебника. По орфоэпическому словарику учебника установите, правильно ли вы произносите это слово.
Джентльмен – человек, строго соблюдающий правила и нормы поведения.
4. Составьте и запишите предложение с существительным джентельмен, выполните его синтаксический анализ.
Его манеры истинного джентльмена покорили всех.
(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, ничем не осложнено).
5. Объясните расстановку знаков препинания в данном тексте.
– Неужели же в вашем классе нет ни одного джентльмена? – спросила учительница.
– Что вы, Алла Ивановна! – ответил ей с места удивлённый Петров. – Джентльменов у нас навалом, а вот стульев вечно не хватает!
Примечания: , – запятая при обращении
, – запятая между прост. предл. в составе сложного
– – тире при оформлении диалога

Выполнение

1. Автор говорит о том, что добрые слова очень важны: они поддерживают человека, приносят радость. А обидные слова ранят, поэтому прежде чем их сказать, нужно хорошо подумать. Я согласна с автором.

2. На доброе слово
Не надо скупиться (что делать?).
Сказать (скажет) это слово —
Что дать напиться (что сделать?).
Со словом обидным —
Нельзя торопиться (что делать?),
Чтоб завтра
Себя самого не стыдиться (что делать?).

Обидным — имя прилагательное, начальная форма обидный, качественное, в полной форме, единственном числе, творительном падеже, среднем роде. В предложении является определением.

3. В. Г. Белинский говорит о главной функции грамматики — научить правильно говорить, писать и читать. Грамматика тесно связана с морфологией: при морфологическом анализе мы рассматриваем грамматические признаки слова.

4. Ученики не понимают лексического значения существительного джентльмен. Рисунок не помогает ответить на этот вопрос.

Джентльмен — человек, строго соблюдающий правила и нормы поведения.

Его манеры истинного джентльмена покорили всех.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, ничем не осложнено.)

5. Знаки препинания расставлены так: запятая стоит при обращении, запятая разделяет простые предложения в составе сложного, тире используется при оформлении диалога.

— Неужели же в вашем классе нет ни одного джентльмена? — спросила учительница.
— Что вы, Алла Ивановна! — ответил ей с места удивлённый Петров. — Джентльменов у нас навалом, а вот стульев вечно не хватает!