Упр.472 ГДЗ Лидман-Орлова Пименова 6 класс (Русский язык)
Прочитайте отрывки из путевой прозы В. Конецкого. Укажите средства связи между предложениями. Какова роль имён прилагательных в этом тексте?
Идём из Сингапура на архипелаг Каргадос. Жара… С полдня моя вахта… Я смотрю сверху на медленную судовую жизнь. Океан и светило слепят глаза даже через тёмные очки. Над горизонтом — серые от жары, мутные облачка. С выветренного борта волны темнее, синее, гуще; отшатываясь от борта, рождают радуги брызг. Облачка с противоположной солнцу стороны розоватые, мелкими клочками. Ветер прохладный… Если специально прислушаться, вдруг замечаешь, что волны ударяют о борта сильно, что это крупные океанские волны. А если специально не прислушиваться, ничего не заметишь так привык к вольному шуму, белым гребням, кольцу горизонта.
Кто-то с палуб запустил бумажного голубя. Голубь высоко и стремительно взлетает, потом долго планирует и наконец распластывается на волне и исчезает.
Хочется на землю. Хочется лечь в тени деревьев на берегу реки или между двумя рядами картофельных кустов, среди шершавой и мягкой картофельной ботвы, близко видеть фиолетовые и жёлтенькие картофельные цветки, такие красивые, когда смотришь на них близко. И шмели вокруг…
Укажите средства речевой выразительности.
Какие признаки текста-описания можно проиллюстрировать примерами из текста?
Выпишите прилагательные, обозначающие цвет.
Замените словосочетания бумажный голубь, картофельная ботва синонимичными с подчинительной связью управление.
В каком значении употребляется в последнем абзаце многозначное слово земля?
Напишите подробное или сжатое изложение.
1. Средства связи предложений в тексте:
- лексические повторы: облачка — облачка, голубя — голубь, хочется — хочется;
- местоимения: я, кто-то;
- союзы: если, а если, и.
Прилагательные помогают автору более выразительно нарисовать картину океана.
2. Средства художественной выразительности:
- эпитеты: мутные, темнее, гуще, шершавой, мягкой;
- метафоры: океан и светило слепят глаза, волны рождают радуги брызг;
- олицетворения: волны ударяют, бумажный голубь взлетает, планирует и исчезает.
3. Признаки текста-описания:
- наличие большого числа прилагательных: темнее, гуще, синее, тёмные, океанские, белым;
- большое количество имён существительных: океан, светило, ветер, радуга, волны, гребни;
- наличие объекта описания: дневной океан.
4. Прилагательные, обозначающие цвет: тёмные, серые, синее, розоватые, белым, фиолетовые, жёлтенькие.
5. Синонимичные словосочетания с подчинительной связью управление:
- бумажный голубь — голубь из бумаги;
- картофельная ботва — ботва картофеля.
6. В последнем абзаце слово земля употребляется в значении: поверхность, на которой мы стоим и по которой движемся.
7. Изложение:
Идём из Сингапура на архипелаг Каргадос. Жара…
С полудня началась моя вахта. Я смотрю сверху на судовую жизнь.Океан и солнце слепят глаза даже сквозь тёмные очки. Выше горизонта — серые, мутные от жары облачка. Со стороны ветра волны темнее, синее и гуще. Отталкиваясь от борта, они рождают радуги брызг. С противоположной стороны облака розоватые, мелкие, клочками. Ветер прохладный. Если специально прислушиваешься, то можно услышать, как крупные океанские волны ударяют сильно о борт. А если не прислушиваться, то ничего не заметишь: так привык к морскому шуму, белым гребням волн и кольцу горизонта.
С палубы кто-то запустил бумажного голубя. Голубь высоко и стремительно взлетел, долго планировал и, наконец, распластался на волнах и исчез.
Хочется на землю, лечь в тени деревьев или между картофельными рядами, среди шершавой и мягкой картофельной ботвы, смотреть на жёлтые и фиолетовые красивые цветы и слушать жужжание шмелей вокруг.
