Анализируем текст Параграф 5 Часть 1 ГДЗ Быстрова Кибирева 6 класс (Русский язык)

Я сидел над электронной тетрадкой и уныло смотрел на пустой экран. Терпеть не могу писать сочинения. А тут еще тема дурацкая: «Что бы вы хотели рассказать детям
других эпох про свое время?» А что можно рассказать про XXI век? Ничего интересного.»
Вот в прошлом веке было про что писать!Дикие были нравы! Техника была смешная. Автомобили не летали,
а только по земле ездили, и то с черепашьей скоростью, от силы километров 150. Сейчас даже самый захудалый лёто-сипед быстрее летит.
А в музее я допотопный компьютер видел, «пентиум» называется — вообще ухохочешься: здоровенный, как ящик, не то что в карман, в ранец не влезет. Интересно, как их ребята в школу таскали, на прицепе, что ли?
Я снова вспомнил про злополучное сочинение. И вдруг меня осенило1: надо позвонить моему другу Педро3. Он не то что сочинение, стихи к любому празднику за 5 минут выдаст. Я набрал номер в Мадриде. На экране появилась надпись: «Связь временно отсутствует. Абонент находится вне пределов нашей Галактики3».
«Придётся писать самому», — обречённо подумал я и в поисках вдохновения посмотрел в окно. По небу со свистом пролетела2 метла, а верхом на ней моя соседка по парте Ленка. Она лихо подрулила к площадке лётосипедов и приземлилась. Что и говорить, лётосипед в виде метлы — это круто!
Я ещё с полчаса пялился на чистый тетрадный экран, пока не решил, что пора сделать перерыв. В конце концов, сочинение не волк — в лес не убежит. (По Т. Крюковой)
2. Обратите внимание, как текст разделён на абзацы. Как можно их объединить или разделить иначе? Подберите к этому тексту заголовок, который наиболее соответствовал бы содержанию текста.
Название: «Как я писал сочинение».
Текст разделён на абзацы по микротемам. Одному абзацу соответствует одна микротема.
Второй и третий абзац можно объединить вместе. Они оба посвящены рассуждению мальчика о вещах прошлого века.
3. К какому типу относится этот текст? Как вы это определили?
Тип текста — повествование.
Действие в тексте развивается последовательно: сначала следует завязка, потом развитие действий (размышления мальчика о прошлом, попытка найти помощь в написании сочинения) и затем следует кульминация (мальчик решает отложить сочинение на потом).
4. Отметьте особенности разговорной речи в этом тексте. Подтвердите примерами из текста.
Языковые средства выразительности:
Эпитеты: жуткий глазок, бандитский глазок, опасный кот, огненный и грохочущий бандит, рыжая сторона, солнечное пятно.
Метафоры: изумруд и лазурь горели в нём, рыжее пиратство, мотор мурлыканья.
Олицетворение: рисунок пятился, пятно двигалось.
Данные выразительные средства придают тексту образность, эмоциональность.
Примеры разговорной речи.
Разговорная лексика:
— уныло смотрел
— терпеть не могу
— тема дурацкая
— дикие были нравы
— с черепашьей скоростью
— допотопный
— ухохочешься
— здоровенный
— злополучное
— осенило
— со свистом пролетела
Другие признаки разговорной речи:
— неполные предложения
— эмоционально-окрашенная лексика
— риторические вопросы
— наличие частиц и междометий (что ли, а что)
— наличие фразеологизмов (сочинение не волк — в лес не убежит).
5. С помощью схемы покажите, каким способом и средствами связаны предложения второго и третьего абзацев в тексте. Различаются ли они?
Разговорные слова: муркнул, мотор мурлыканья, позвольте пройти, размялся.
Связь между предложениями во втором абзаце параллельная. Осуществляется при помощи одинакового построения предложений и одинаковых глагольных форм (были, была, не летали).
Связь между предложениями в третьем абзаце цепная.
компьютер — их.
6. Задание по выбору. Что бы вы рассказали ребятам четвёртого тысячелетия о своём времени? Напишите сочинение на тему, заданную герою книги.
Кот – чужой, рыжий, огромный.
Глазок – жуткий, бандитский.
Что бы вы хотели рассказать детям других эпох про своё время
Сейчас на дворе 2022 год. Мир очень изменился за последние три года — что уж говорить про прошлый век! У нас очень развиты технологии. К примеру, телефоны теперь не стационарные, они маленькие, плоские и мы всегда носим их с собой. Они сенсорные, то есть реагируют на прикосновение пальцев. Да и не столько это телефон сейчас. Почти никто не звонит друг другу. Мы общаемся в мессенджерах с помощью сообщений. Это почти как общаться по почте, только ответа не надо ждать несколько недель, он приходит мгновенно. В сенсорном телефоне у нас вообще есть всё: здесь можно играть в игры, читать книги, смотреть фильмы, делать покупки, писать заметки. Очень полезная вещь.
А вот в 2020 году мир сильно изменился. У нас случилась пандемия смертельного вируса и полгода весь мир сидел на карантине. Кто мог раньше себе такое представить? Мы учились в школе удалённо. Учителя проводили уроки дистанционно.
Про наше время рассказать можно очень много всего: новые технологии, новые профессии, другой уклад жизни, другие интересы. В одном сочинении и не рассказать всего!
7. Представьте себя в возрасте ваших родителей. Пофантазируйте, в каком доме вы живёте, какой работой занимаетесь, какими техническими средствами пользуетесь.
Контекстные синонимы к слову кот: он, гость, пират.
В возрасте своих родителей я бы хотела жить в собственном доме. Конечно, хотелось бы жить где-то на берегу моря, в горах. Работать я бы хотела на какой-нибудь творческой специальности. Актрисой или танцовщицей, а может быть режиссёром.
Технологии я не думаю, что сильно поменяются за это время. Но я хотела бы себе электромобиль. Надеюсь, к тому моменту, как я стану взрослой, они уже станут массовыми транспортными средствами.

Выполнение

1. Прочитайте отрывок из книги «Потапов, к доске!».

Я сидел над электронной тетрадкой и уныло смотрел на пустой экран. Терпеть не могу писать сочинения. А тут ещё тема дурацкая: «Что бы вы хотели рассказать детям других эпох про своё время?» А что можно рассказать про XXI век? Ничего интересного.

Вот в прошлом веке было про что писать! Дикие были нравы! Техника была смешная. Автомобили не летали, а только по земле ездили, и то с черепашьей скоростью, от силы километров 150. Сейчас даже самый захудалый лётосипед быстрее летит.

А в музее я допотопный компьютер видел, «пентиум» называется, — вообще ухохочешься: здоровенный, как ящик, не то что в карман, в ранец не влезет. Интересно, как их ребята в школу таскали, на прицепе, что ли?

Я снова вспомнил про злополучное сочинение. И вдруг меня осенило: надо позвонить моему другу Педро. Он не то что сочинение, стихи к любому празднику за 5 минут выдаст. Я набрал номер в Мадриде. На экране появилась надпись: «Связь временно отсутствует. Абонент находится вне пределов нашей Галактики».

«Придётся писать самому», — обречённо подумал я и в поисках вдохновения посмотрел в окно. По небу со свистом пролетела метла, а верхом на ней моя соседка по парте Ленка. Она лихо подрулила к площадке лётосипедов и приземлилась. Что и говорить, лётосипед в виде метлы — это круто!

Я ещё с полчаса пялился на чистый тетрадный экран, пока не решил, что пора сделать перерыв. В конце концов, сочинение не волк — в лес не убежит.

2. Название: «Как я писал сочинение».

Текст разделён на абзацы по микротемам. Одному абзацу соответствует одна микротема. Второй и третий абзацы можно объединить: они оба посвящены рассуждению мальчика о вещах прошлого века.

3. Тип текста — повествование. Действие развивается последовательно: сначала завязка, потом развитие событий, затем кульминация, когда мальчик решает отложить сочинение на потом.

4. Особенности разговорной речи в тексте:

• разговорная лексика: «уныло смотрел», «терпеть не могу», «тема дурацкая», «дикие были нравы», «с черепашьей скоростью», «допотопный», «ухохочешься», «здоровенный», «злополучное», «осенило»;
• эмоционально-окрашенные слова и выражения: «круто», «обречённо»;
• неполные предложения: «А что можно рассказать про XXI век?», «Ничего интересного.»;
• риторические вопросы: «Интересно, как их ребята в школу таскали, на прицепе, что ли?»;
• частицы и разговорные обороты: «что ли», «а что»;
• фразеологизм: «сочинение не волк — в лес не убежит».

5. Связь между предложениями во втором абзаце параллельная. Она создаётся одинаковым построением предложений и одинаковыми глагольными формами: были, была, не летали.

Связь между предложениями в третьем абзаце цепная: компьютер — их.

6. Что бы я рассказала детям других эпох про своё время:

Сейчас на дворе XXI век. Мир очень изменился за последние годы. У нас развиты технологии: телефоны стали маленькими, плоскими и всегда находятся под рукой. Они сенсорные, то есть реагируют на прикосновение пальцев. Теперь люди не только звонят друг другу, но и общаются в мессенджерах с помощью сообщений. В одном телефоне есть почти всё: можно играть, читать книги, смотреть фильмы, делать покупки и писать заметки.

В 2020 году мир сильно изменился из-за пандемии. Полгода многие люди сидели на карантине, а школьники учились удалённо. Учителя проводили уроки дистанционно. Кто мог раньше представить такое?

Про наше время можно рассказать очень много: о новых технологиях, профессиях, интересах и образе жизни. В одном сочинении всего не перечислишь!

7. В возрасте своих родителей я бы хотела жить в собственном доме, лучше всего где-нибудь у моря или в горах. Работала бы я в творческой профессии: актрисой, танцовщицей или, может быть, режиссёром. Из техники мне хотелось бы иметь электромобиль. Надеюсь, что к тому времени они станут обычным и удобным транспортом.

Ответ

2. «Как я писал сочинение».
3. Повествование.
4. Разговорная лексика, эмоционально-окрашенные слова, неполные предложения, риторические вопросы, частицы, фразеологизм.
5. Во втором абзаце связь параллельная, в третьем — цепная.
6. Связный текст о своём времени.
7. Свободное высказывание о будущем.