Упр.264 Часть 2 ГДЗ Быстрова Кибирева 6 класс (Русский язык)

Задача

Прочитайте отрывок из рассказа «Человек нового типа».
Наступили суровые времена: Лёха взялся за ум. Всё началось с того, что папа, придя с очередного родительского собрания, сурово сказал:
— Не умеешь заниматься хорошо, занимайся много. Стыдно на собраниях сидеть.
Поначалу Лёха не расстроился. Он думал, что родители поругают его немного и на том дело закончится. Учился-то он нормально: в четверти ни одной двойки, все честно заработанные, твёрдые тройки, а по физкультуре даже пятёрка. Но не тут-то было. Папа взял с него слово, что он будет выходить на улицу только после того, как выучит все уроки, и Лёха засиживался над учебниками допоздна. Казалось, никогда ещё им не задавали так много.
В первый день Лёхиного затворничества к нему забежал Женька.
— Крепись, Лёха, что-нибудь придумаем, — успокоил он друга.
Лёха понимал, что ничего тут не придумаешь, но от поддержки ему всё-таки было легче, а когда и Женька куда-то исчез, Лёхе стало совсем невмоготу.
Наконец на шестой день, как раз когда Лёха начал подумывать, что житейские невзгоды могут сломить даже очень сильного человека, Женька объявился.
— Ну что, учишься? — спросил он и по-хозяйски плюхнулся на диван.
— Да уж, не гуляю, как некоторые, — укоризненно сказал Лёха.
— Это я, что ли, гуляю? Да я, между прочим, изо всех сил для тебя стараюсь. Специально статью нашёл.
Женька потряс в воздухе листами, вырезанными из какого-то журнала.
— Техника быстрого чтения. Ты, например, знаешь, что чем человек быстрее читает, тем он больше запоминает?
— А мне-то что с того? — спросил Лёха.
— Как что? Это же прямо про тебя сказано. Вот если бы ты быстрее уроки делал, то и учился бы лучше. Ты ведь жертва собственной усидчивости, сечёшь?
Как ни крути, а Женька был прав. Сам-то он уроки за полчаса делал и учился на одни пятёрочки. А быть жертвой своей усидчивости даже обиднее, чем быть жертвой собственной лени. Это Лёха понял сразу.
— Как же я уроки быстрее сделаю, когда задают вон сколько?
— Спокойно. Я всё продумал. С сегодняшнего дня будем делать из тебя человека нового типа. Ультрарапид, — заявил Женька.
(По Т. Крюковой)
К какому типу и стилю речи можно отнести этот текст? Назовите признаки, на которые вы опирались.
Выпишите из текста словосочетания с наречиями. Задайте к ним вопросы и укажите их разряд. Есть ли среди них местоименные наречия? Определите их значения.
Объясните слитное и дефисное написание наречий. Вспомните наречия, которые пишутся раздельно. Приведите свои примеры.
Какой частью речи являются выделенные слова? Запишите их вместе со словами, от которых они образованы. Обозначьте в них морфемы и укажите, какая это форма слова.
Найдите в тексте слова категории состояния. Каким членом предложения они являются?
Местоимения каких разрядов встретились в тексте? Выпишите неопределённые местоимения. Сформулируйте правило, которому подчиняется их написание.
Есть ли в тексте числительные? К какому разряду они относятся?
Объясните значение слова «четверть». Как называются такие слова? Какой частью речи является это слово? Докажите.
Как вы думаете, каким человеком нового типа должен стать Лёха?
Как вы понимаете фразеологизм «взяться за ум»? Письменно раскройте его значение. Приведите пример ситуации, в которой уместно его употребление.
Как вы думаете, чем закончилась эта история? Удалось ли мальчикам воплотить свою идею в жизнь? Придумайте продолжение этой истории. А если вы хотите узнать, чем закончился рассказ Тамары Крюковой, прочитайте его.

Подробный ответ

1. Прочитайте отрывок из рассказа «Человек нового типа».

Наступили суровые времена: Лёха взялся за ум. Всё началось с того, что папа, придя с очередного родительского собрания, сурово сказал:

— Не умеешь заниматься хорошо, занимайся много. Стыдно на собраниях сидеть.

Поначалу Лёха не расстроился. Он думал, что родители поругают его немного и на том дело закончится. Учился-то он нормально: в четверти ни одной двойки, все честно заработанные твёрдые тройки, а по физкультуре даже пятёрка. Но не тут-то было. Папа взял с него слово, что он будет выходить на улицу только после того, как выучит все уроки, и Лёха засиживался над учебниками допоздна. Казалось, никогда ещё им не задавали так много.

В первый день Лёхиного затворничества к нему забежал Женька.

— Крепись, Лёха, что-нибудь придумаем, — успокоил он друга.

Лёха понимал, что ничего тут не придумаешь, но от поддержки ему всё-таки было легче, а когда и Женька куда-то исчез, Лёхе стало совсем невмоготу. Наконец на шестой день, как раз когда Лёха начал подумывать, что житейские невзгоды могут сломить даже очень сильного человека, Женька объявился.

— Ну что, учишься? — спросил он и по-хозяйски плюхнулся на диван.

— Да уж, не гуляю, как некоторые, — укоризненно сказал Лёха.

— Это я, что ли, гуляю? Да я, между прочим, изо всех сил для тебя стараюсь. Специально статью нашёл. — Женька потряс в воздухе листами, вырезанными из какого-то журнала. — Техника быстрого чтения. Ты, например, знаешь, что чем человек быстрее читает, тем он больше запоминает?

— А мне-то что с того? — спросил Лёха.

— Как что? Это же прямо про тебя сказано. Вот если бы ты быстрее уроки делал, то и учился бы лучше. Ты ведь жертва собственной усидчивости, сечёшь?

Как ни крути, а Женька был прав. Сам-то он уроки за полчаса делал и учился на одни пятёрочки. А быть жертвой своей усидчивости даже обиднее, чем быть жертвой собственной лени. Это Лёха понял сразу.

— Как же я уроки быстрее сделаю, когда задают вон сколько?

— Спокойно. Я всё продумал. С сегодняшнего дня будем делать из тебя человека нового типа. Ультрарапид, — заявил Женька. (По Т. Крюковой)

2. Стиль текста — художественный. В тексте есть диалог, элементы разговорной речи, образность, эмоциональность, много глаголов и последовательное повествование.
Тип текста — повествование: события расположены последовательно, одно действие вытекает из другого.

3. Словосочетания с наречиями:

сурово сказал — сказал как? сурово; наречие образа действия;
заниматься хорошо — заниматься как? хорошо; наречие образа действия;
занимайся много — занимайся сколько? много; наречие меры и степени;
сидеть стыдно — сидеть как? стыдно; наречие образа действия;
поначалу не расстроился — не расстроился когда? поначалу; наречие времени;
поругают немного — поругают сколько? немного; наречие меры и степени;
учился-то нормально — учился-то как? нормально; наречие образа действия;
честно заработанные — заработанные как? честно; наречие образа действия;
засиживался допоздна — засиживался до какого времени? допоздна; наречие времени;
никогда не задавали — не задавали когда? никогда; местоименное отрицательное наречие;
задавали много — задавали сколько? много; наречие меры и степени;
куда-то исчез — исчез куда? куда-то; местоименное неопределённое наречие;
стало совсем — стало в какой мере? совсем; наречие меры и степени;
стало невмоготу — стало как? невмоготу; наречие образа действия;
очень сильного — сильного в какой мере? очень; наречие меры и степени;
плюхнулся по-хозяйски — плюхнулся как? по-хозяйски; наречие образа действия;
укоризненно сказал — сказал как? укоризненно; наречие образа действия;
специально нашёл — нашёл с какой целью? специально; наречие цели;
быстрее читает — читает как? быстрее; наречие образа действия;
больше запоминает — запоминает сколько? больше; наречие меры и степени;
быстрее делал — делал как? быстрее; наречие образа действия;
учился бы лучше — учился бы как? лучше; наречие образа действия;
понял сразу — понял когда? сразу; наречие времени;
сделаю быстрее — сделаю как? быстрее; наречие образа действия;
задают сколько — задают сколько? сколько; наречие меры и степени.

Среди них есть местоименные наречия: никогда — отрицательное, куда-то — неопределённое.

4. Слитное и дефисное написание наречий:

поначалу — наречие с приставкой по- и суффиксом -у, пишется слитно;
немного — можно заменить синонимом мало, пишется слитно;
допоздна — наречие, образованное приставочно-суффиксальным способом, пишется слитно;
никогда — отрицательное наречие, пишется слитно;
куда-то — неопределённое наречие с частицей -то, пишется через дефис;
невмоготу — словарное слово, пишется слитно;
по-хозяйски — наречие с приставкой по- и суффиксом -и, пишется через дефис.

5. Выделенные слова и их формы:

легче — слово категории состояния, образовано от лёгкий, простая сравнительная степень;
быстрее — наречие, образовано от быстро, простая сравнительная степень;
больше — наречие, образовано от много, простая сравнительная степень;
быстрее — наречие, образовано от быстро, простая сравнительная степень;
лучше — наречие, образовано от хорошо, простая сравнительная степень;
обиднее — слово категории состояния, образовано от обидно, простая сравнительная степень;
быстрее — наречие, образовано от быстро, простая сравнительная степень.

6. Слова категории состояния: стыдно, легче, спокойно. В предложении они являются сказуемыми.

7. В тексте встретились местоимения следующих разрядов: личные, указательные, определительные, неопределённые, отрицательные, вопросительные, относительные.

Неопределённые местоимения: что-нибудь, некоторые, какого-то.

Правило: неопределённые местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, а также с приставкой кое- пишутся через дефис. Неопределённые местоимения с частицами не и ни пишутся слитно.

8. В тексте есть числительные: первый, шестой. Это порядковые простые числительные.

9. Четверть — это:

четвёртая часть целого;
четвёртая часть учебного года.

Это имя существительное, потому что отвечает на вопрос что?: четверть.

10. Лёха, по замыслу Женьки, должен был стать человеком, который очень быстро читает и хорошо запоминает прочитанное. Иначе говоря, ему хотели помочь развить навык быстрого чтения, чтобы он успевал делать уроки быстрее.

11. Взяться за ум — значит стать серьёзнее, рассудительнее, начать вести себя лучше и ответственнее. Например: После разговора с родителями Петя взялся за ум и стал лучше учиться.

12. Я думаю, что мальчикам не удалось воплотить свою идею в жизнь. Лёха не похож на ученика, который может быстро читать и сразу запоминать главное. Скорее всего, ему нужно вдумчиво и спокойно заниматься, чтобы хорошо учиться. Поэтому история, вероятно, закончилась тем, что Женькина затея не сработала, а Лёха продолжил учиться по-своему.

Оцени решение

← Предыдущий Следующий →

Сообщить об ошибке

Общая оценка

4 / 5

Другие учебники