Контрольные работы Тема 11 ГДЗ Контрольные Баранов Ладыженская 6 класс (Русский язык)
Упражнение I
- Озаглавьте текст.
- Запишите, вставляя пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла в доме, а они запотели. Мороз посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звёзды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче, чем в тёплые летние ночи. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука – пастуший рожок пел в темноте. За окнами едва заметно голубела заря. Я оделся и вышел в сад. Резкий воздух обмыл лицо водой – сон сразу прошёл. Разгорался рассвет. Синева на востоке сменилась багровой мглой, похожей на дым пожара. Мгла эта светлела, делалась всё прозрачнее, сквозь неё уже были видны далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков.
- Выпишите из текста однокоренные слова, обозначьте в них корень. Укажите, что данные слова обозначают (предмет, признак, действие).
- Определите способ образования слов:
а) надышал;
б) обрадовались;
в) заморозок. - Произведите синтаксический анализ предложения 3.
- Укажите части речи в предложении 5.
- ТР. Составьте небольшой текст-рассуждение «Зачем нужно изучать орфографию?»
Упражнение II
- Какие виды интонаций встречаются в тексте?
- Какова роль многоточия в предложениях в конце текста?
- Запишите текст, решая орфографические задачи, расставляя пропущенные знаки препинания.
Вы не задумывались, ребята, над тем, откуда взялись слова? Кто их придумал? И вообще, как люди научились говорить, понимать друг друга? Ведь животные, «наши меньшие братья», обходятся без слов! А растения, цветы? Они безмолвны… И только мы с вами всё говорим, говорим… Зачем? Почему?
- Произведите синтаксический анализ предложений 1 текста.
- Выпишите из текста слово, в котором ь играет разделительную роль. Произведите фонетический анализ этого слова. Равное ли количество букв и звуков в его составе?
- Какую ещё роль в слове может играть ь? Выпишите примеры таких слов из текста. Проанализируйте в них соотношение звуков и букв.
- Разберите по составу слова:
а) научились;
б) говорить;
в) обходятся;
г) растения;
д) первыми. - Выпишите из текста одно существительное и одно прилагательное, произведите их морфологический анализ.
- В русском языке есть выразительный приём – парцелляция. Найдите парцеллируемые части в данном тексте.
- ТР. Поразмышляйте в небольшой творческой работе над вопросами, которые звучат в самом конце текста: «И только мы с вами всё говорим, говорим… Зачем? Почему?»
Какой функционально-смысловой тип речи вы будете использовать при написании сочинения?
В каком стиле речи будете создавать творческую работу?
После того как напишете творческую работу, придумайте три разных заголовка. Это может быть слово, словосочетание, связанное с темой, идеей сочинения; пословица или поговорка; афористическое высказывание известного человека (поэта, писателя, учёного).
1. «Первый заморозок».
2. Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла в доме, а они запотели. Мороз посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. Одни только звёзды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче, чем в тёплые летние ночи. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука — пастуший рожок пел в темноте. За окнами едва заметно голубела заря.
Я оделся и вышел в сад. Резкий воздух обмыл лицо водой — сон сразу прошёл. Разгорался рассвет. Синева на востоке сменилась багровой мглой, похожей на дым пожара. Мгла эта светлела, делалась всё прозрачнее, сквозь неё уже были видны далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков.
3.
- заморозок — мороз (предмет);
- проснулся — сон (предмет);
- рассвет — светлела (действие).
4.
- надышал ← дышать — приставочный способ;
- обрадовались ← радоваться — приставочный способ;
- заморозок ← мороз — приставочно-суффиксальный способ.
5. Мороз посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми, полное.
6. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука — пастуший рожок пел в темноте.
В — предлог, эту — указательное местоимение, ночь — имя существительное, я — личное местоимение, проснулся — глагол, от — предлог, протяжного — имя прилагательное, и — союз, приятного — имя прилагательное, звука — имя существительное, пастуший — имя прилагательное, рожок — имя существительное, пел — глагол, в — предлог, темноте — имя существительное.
7. Зачем нужно изучать орфографию?
Мы часто задаёмся вопросом: зачем тратить время на заучивание правил правописания? Разве нельзя просто писать «как слышится»? На самом деле орфография — не прихоть учителей, а важная часть языка, без которой общение стало бы запутанным и трудным.
Во-первых, орфография обеспечивает взаимопонимание. Когда все пишут слова одинаково, читатель мгновенно узнаёт их и схватывает смысл. Представьте, что каждый будет писать по-своему: «вода» — то «вода», то «вада», то «водаа». Уже через несколько строк текст превратится в ребус, и мы потратим больше времени на разгадывание, чем на чтение.
Во-вторых, грамотное письмо — это знак уважения к собеседнику. Когда мы стараемся писать без ошибок, мы показываем, что ценим время и внимание того, кто будет читать наше сообщение, письмо или сочинение. Неаккуратный текст с ошибками раздражает и мешает сосредоточиться на главной мысли.
В-третьих, знание орфографии помогает мыслить чётче. Когда мы выбираем правильное написание, мы внимательнее относимся к слову, его составу и значению. Это тренирует память, внимание и логику. В итоге мы не только пишем лучше, но и точнее выражаем свои мысли — и устно, и письменно.
Наконец, грамотность — это часть культуры и самооценки. В официальных документах, в резюме, в письме другу или в школьном сочинении правильное написание слов создаёт впечатление о нас как о внимательных, образованных людях. Ошибки, наоборот, могут снизить доверие к нашему мнению и работе.
Изучать орфографию важно не ради оценок, а ради того, чтобы легко понимать друг друга, уважать читателя, развивать мышление и выглядеть уверенно и компетентно. Орфография — это невидимый мост между людьми, и чем прочнее он построен, тем легче нам общаться и добиваться своих целей.
Упражнение II
1. В тексте есть предложения с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией.
Вопросительная интонация: «Вы не задумывались, ребята, над тем, откуда взялись слова?», «Кто их придумал?», «Зачем? Почему?»
Повествовательная интонация: «И только мы с вами всё говорим, говорим…»
Восклицательная интонация: «Ведь животные, наши меньшие братья, обходятся без слов!»
2. Многоточие в конце текста передаёт паузу, раздумье и ощущение незавершённости мысли. Оно создаёт интонацию недосказанности, усиливает эмоциональную выразительность и помогает передать задумчивый, философский тон текста.
3. Вы не задумывались, ребята, над тем, откуда взялись слова? Кто их придумал? И вообще, как люди научились говорить, понимать друг друга? Ведь животные, «наши меньшие братья», обходятся без слов! А растения, цветы? Они безмолвны… И только мы с вами всё говорим, говорим… Зачем? Почему?
4. [Вы не задумывались, ребята, над тем]1, (откуда взялись слова)2?
1-я часть: вы не задумывались; не задумывались над тем. 2-я часть: слова взялись; взялись откуда.
Предложение вопросительное, невосклицательное, сложноподчинённое, состоит из двух частей. 1-я часть — главное предложение, 2-я часть — придаточное изъяснительное, присоединяется к главному при помощи союзного слова откуда.
5. Братья.
Брать-я, 2 слога, 1-й ударный.
[брат’й’а] — 6 букв, 6 звуков.
Буква ь не обозначает звука, а буква я после мягкого знака даёт два звука.
6. Мягкий знак также может служить для обозначения мягкости согласного и формы слова.
- задумывались — 12 букв, 11 звуков;
- взялись — 7 букв, 6 звуков;
- научились — 9 букв, 8 звуков;
- говорить — 8 букв, 7 звуков;
- понимать — 8 букв, 7 звуков;
- меньшие — 7 букв, 7 звуков;
- только — 6 букв, 5 звуков.
7.
- научились — на-уч-и-л-и-сь;
- говорить — говор-и-ть;
- обходятся — обход-ят-ся;
- растения — раст-ен-и-я;
- первыми — перв-ы-ми.
8.
Люди
1. Люди — имя существительное.
2. Начальная форма: человек.
3. Постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
4. Непостоянные признаки: множественное число, именительный падеж.
5. В предложении является подлежащим.
Безмолвны
1. Безмолвны — имя прилагательное.
2. Начальная форма: безмолвный.
3. Постоянный признак: качественное.
4. Непостоянные признаки: краткая форма, множественное число.
5. В предложении является сказуемым.
9. Парцелляция: «А растения, цветы? Они безмолвны». «И только мы с вами всё говорим, говорим… Зачем? Почему?»
10. И только мы с вами всё говорим, говорим… Зачем? Почему? Эти вопросы заставляют задуматься о том, как важна человеческая речь. Мы говорим, чтобы понимать друг друга, делиться мыслями, чувствами и знаниями. Без слов было бы трудно договориться, попросить о помощи, рассказать о радости или поддержать близкого человека. Речь соединяет людей, помогает им жить вместе и быть услышанными. Поэтому мы говорим не просто так: каждое слово делает нас ближе друг к другу.
Тип речи: рассуждение.
Стиль речи: публицистический с элементами художественного.
Заголовки: «Дар речи», «Слово — серебро, молчание — золото, но без слова нет понимания», «Слова — это то единственное, что остаётся на века».
