Упр.25 Часть 1 ГДЗ Рыбченкова Александрова 5 класс (Русский язык)
Прочитайте и озаглавьте текст. С какой целью он написан: рассказать о чём-то, описать или доказать что-то?
У меня дома птичье царство. В нём не только воробьи, голуби, утки, но и поползни, синицы, дятлы, сойки и… Золотой петушок.
Петухи особенно боятся морозов… Вот я и решил благоустроить его вольер: обил стены дерюгой, на пол положил соломенный тюфячок, двери обил войлоком, провёл внутри электричество. Лампочка большого накаливания не только светит, но и греет петушиную хибарку. В стенке домика я сделал дырку — вентилятор с задвижкой. Благодать! Стал мой золотой жить в полном благополучии.
Узнавши про его блаженство, местные воробьи… стали залетать в вольер через вентилятор. В петуховой хоромкс… и кормушка с зерном и хлебными крошками, и кринка с тёплой водицей…
Сперва прилетел воробышек-разведчик, а за ним и целая стая. Петя против гостей не возражал. Одиночество ему было в тягость… А тут целая стая весёлых пичуг. Одни стали Пете пёрышки чистить, другие песенки чирикать, третьи плясать…
Первоначально, когда я утром приходил в вольер, чтобы его почистить и накормить хозяина и гостей, воробышки забивались от страха в угол, под потолок. Потом привыкли. Как только открывал я утром двери, все хором кричали: «Здравствуйте, Семён Степанович, здравствуйте!» — Ну, как вы тут живёте? — спрашивал я. И все хором мне отвечали: «Дружно, дружно». А Петя радостно кричал: «Ку-ка-ре-ку».
(С. С. Гейченко. «Золотой петушок»)
Выполните задания по выбору.
- К какому типу речи можно отнести текст? Свою точку зрения докажите.
- Найдите в тексте слово хордмка. Как вы понимаете его значение?
- Почему словосочетание «Золотой петушок» и слово Петя написаны с прописной буквы? Какие слова использованы в тексте для того, чтобы назвать главного героя истории? С какой целью?
- Найдите последнее предложение второго абзаца. Это предложение простое или сложное? Обоснуйте своё мнение.
- Перепишите выделенные предложения. Какие члены предложения являются главными, какие второстепенными в каждом из предложений?
- Найдите в тексте предложения с однородными членами. Какие члены предложения являются однородными?
- Составьте план текста. К каждому пункту плана выпишите ключевые слова.
- Опираясь на составленный план и ключевые слова, устно перескажите текст.
Внимательно прочитайте фрагмент книги «Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык». Какой вид чтения вы использовали?
(1) Одна из важнейших задач лингвистики — выяснить, как люди применяют язык в процессе общения, или, по выражению учёных, в процессе коммуникации. Языковед Григорий Осипович Винокур замечал, что, кроме «анатомии» языка, существует его «физиология» и изучать надо не только устройство языка, но и его употребление. < … >
(2) Мы можем разговаривать с другом, а можем писать друг другу письма. Это две формы коммуникации (общения) — письменная и устная. Учёные заметили, что устная речь очень отличается от письменной. В разговоре многие слова мы можем опустить, заменить их жестами, выразить свои мысли и чувства с помощью интонации.
- Как в тексте раскрывается смысл выражений «анатомия языка» и «физиология языка»?
- Определите основную мысль 2-го абзаца прочитанного текста. Устно подтвердите примерами справедливость утверждения, заключённого в последнем предложении абзаца.
- Перепишите 2-й абзац. Проверьте, правильно ли вы списали текст.
Заголовок: «Золотой петушок».
Цель текста: рассказать о жизни золотого петушка в птичнике.
1. Тип речи: повествование, так как в тексте последовательно рассказывается о событиях.
2. Хоромка — в старину на Руси так назывался большой жилой дом богатого владельца.
3. Почему слова написаны с прописной буквы: словосочетание Золотой петушок и слово Петя написаны с прописной буквы, потому что это имена собственные.
Слова для называния главного героя: Золотой петушок, золотой, Петя.
Цель: подчеркнуть уникальность петуха, его значимость для хозяина.
Последнее предложение второго абзаца: Одни стали Пете пёрышки чистить, другие песенки чирикать, третьи плясать…
Это сложное предложение, в нём три грамматические основы.
4. Предложения с однородными членами:
- В нём не только воробьи, голуби, утки, но и поползни, синицы, дятлы, сойки и… Золотой петушок. — однородные подлежащие.
- Вот я и решил благоустроить его вольер: обил стены дерюгой, на пол положил соломенный тюфячок, двери обил войлоком, провёл внутри электричество. — однородные сказуемые.
- Лампочка большого накаливания не только светит, но и греет петушиную хибарку. — однородные сказуемые.
- В петуховой хоромке… и кормушка с зерном и хлебными крошками, и кринка с тёплой водицей… — однородные подлежащие и дополнения.
- Сперва прилетел воробышек-разведчик, а за ним и целая стая. — однородные подлежащие.
- Первоначально, когда я утром приходил в вольер, чтобы его почистить и накормить хозяина и гостей, воробышки забивались от страха в угол, под потолок. — однородные сказуемые и обстоятельства.
5. План текста:
- Птичье царство.
- Благоустройство вольера для Золотого петушка.
- Гости-воробьи.
- Отношение Пети к воробьям.
- Хозяин и гости.
6. Пересказ:
У меня дома птичье царство. В нём не только воробьи, голуби, утки, но и поползни, синицы, дятлы, сойки и Золотой петушок. Петухи боятся морозов, поэтому я решил благоустроить его вольер: утеплил стены, положил соломенный тюфячок, обил двери войлоком, провёл электричество. Лампочка большого накаливания и светит, и греет петушиную хибарку. В стенке домика я сделал дырку — вентилятор с задвижкой. Благодать!
Стал мой золотой жить в благополучии. А местные воробьи стали залетать в вольер через вентилятор. Тут и кормушка с зерном и хлебными крошками, и кринка с тёплой водицей. Сперва прилетел воробышек-разведчик, а за ним и целая стая. Петя не возражал. Одни стали Пете пёрышки чистить, другие песенки чирикать, третьи плясать.
Поначалу, когда я утром приходил в вольер, воробышки забивались от страха в угол, под потолок. Потом привыкли. Как только открывал я утром двери, все хором кричали: «Здравствуйте, Семён Степанович, здравствуйте!» — «Ну, как вы тут живёте?» — спрашивал я. И все хором мне отвечали: «Дружно, дружно». А Петя радостно кричал: «Ку-ка-ре-ку».
Вид чтения: изучающее чтение.
1.
Анатомия языка — это то, как устроен тот или иной язык.
Физиология языка — это то, как именно люди используют язык в различных ситуациях общения.
2.
Основная мысль 2-го абзаца: устная и письменная речь отличаются друг от друга.
В разговоре мы чаще используем более простые речевые конструкции, неполные предложения, разговорную лексику, а в письменной речи это недопустимо. Устная речь сопровождается жестами и интонацией, а письменный текст должен быть особенно точным и понятным.
3.
Мы можем разговаривать с другом, а можем писать друг другу письма. Это две формы коммуникации (общения) — письменная и устная. Учёные заметили, что устная речь очень отличается от письменной. В разговоре многие слова мы можем опустить, заменить их жестами, выразить свои мысли и чувства с помощью интонации.
