Упр.21 Часть 1 ГДЗ Рыбченкова Александрова 5 класс (Русский язык)

Задача

Прочитайте слова и определите, по какому принципу, связанному с составом слова, они сгруппированы.
1. Приклеить, пришил, приклею, придвину.
2. Хвастуна, шалуну, драчун.
3. Красненький, весёленький, старенький.
Спишите, графически обозначьте значимые части слов. Как вы будете рассуждать?
Прочитайте и озаглавьте текст.
У меня дома птичье царство. В нём живут не только воробьи, голуби, утки, но и поползни, синицы, дятлы, сойки и … Золотой петушок.
Петухи особенно боятся морозов. Вот я и решил благоустроить его вольер: обил стены дерюгой, на пол положил соломенный тюфячок, двери обил войлоком, провёл внутри электричество. Лампочка большого накаливания не только светит, но и греет петушиную хибарку. В стенке домика я сделал дырку-вентилятор с задвижкой. Благодать! Стал мой золотой жить в полном благополучии.
Узнав про его блаженство, местные воробьи стали забираться в вольер через вентилятор. В петуховой хоромке я поставил кормушку с зерном и хлебными крошками, кринку с тёплой водицей… Сперва прилетел воробышек-разведчик, а за ним и целая стая. Петя против гостей не возражал. Одиночество ему было в тягость… А тут целая стая весёлых пичуг. Одни Пете пёрышки чист..т, другие песенки чирика..т, трет..и пляшет.
Первоначально, когда я утром приходил в вольер, чтобы его почистить и накормить хозяина и гостей, воробышки забивались от страха в угол, под потолок. Потом привыкли. Как только открывал я утром двери, все хором кричали: «Здравствуйте, Семён Степанович, здравствуйте!»
— Ну, как вы тут живёте? — спрашивал я.
И все хором мне отвечали: «Дружно, дружно».
А Петя радостно кричал: «Ку-ка-ре-ку».
(По С. Гейченко)
Выполните задания по выбору.
А
1. С какой целью написан текст: рассказать о чём-то, описать или доказать что-то?
2. Почему словосочетание «Золотой петушок» и слово «Петя» написаны с прописной буквы? Какие слова использованы в тексте для того, чтобы назвать главного героя истории? С какой целью?
3. Перепишите выделенные предложения, подчеркните главные и второстепенные члены.
  Петухи особенно боятся морозов.
  Лампочка большого накаливания не только светит, но и греет петушиную хибарку.
  Петя против гостей не возражал.
Б
1. К какому типу речи можно отнести текст? Свою точку зрения докажите.
2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, предложение: «Одни Пете пёрышки чист..т, другие песенки чирика..т, трет..и пляшет». Это предложение простое или сложное? Обоснуйте своё мнение.
3. Найдите в тексте предложения с однородными членами. Какие члены предложения являются однородными?
4. Составьте план текста. К каждому пункту плана выпишите ключевые слова.
5. Опираясь на составленный план и ключевые слова, устно перескажите текст.

Подробный ответ

1. Группы слов объединены по составу слова:

приставка при- со значением присоединения: приклеить, пришил, приклею, придвину;
существительные с суффиксом -ун-: хвастуна, шалуну, драчун;
прилагательные с уменьшительно-ласкательным суффиксом -еньк-: красненький, весёленький, старенький.

Заголовок: Золотой петушок

2. Текст написан с целью рассказать о жизни золотого петушка в птичнике.

Золотой петушок и Петя в данном тексте являются именами собственными. Автор использует их как обращения к петуху. Слова Золотой петушок, золотой, Петя названы так, чтобы подчеркнуть особое отношение к главному герою и его неповторимость.

3. Предложения с главными и второстепенными членами:

Петухи особенно боятся морозов.

Лампочка большого накаливания не только светит, но и греет петушиную хибарку.

Петя против гостей не возражал.

Ответ

1. Тип текста — повествование.

2. Одни Пете пёрышки чистят, другие песенки чирикают, третьи пляшут.

Это сложное предложение, состоящее из трёх простых. В нём три грамматические основы: одни чистят, другие чирикают, третьи пляшут.

3. Предложения с однородными членами:

В нём живут не только воробьи, голуби, утки, но и поползни, синицы, дятлы, сойки и Золотой петушок — однородные подлежащие.
Вот я и решил благоустроить его вольер: обил стены дерюгой, на пол положил соломенный тюфячок, двери обил войлоком, провёл внутри электричество — однородные сказуемые.
Лампочка большого накаливания не только светит, но и греет петушиную хибарку — однородные сказуемые.
В петуховой хоромке я поставил кормушку с зерном и хлебными крошками, кринку с тёплой водицей — однородные дополнения.
Сперва прилетел воробышек-разведчик, а за ним и целая стая — однородные подлежащие.
Первоначально, когда я утром приходил в вольер, чтобы его почистить и накормить хозяина и гостей, воробышки забивались от страха в угол, под потолок — однородные сказуемые и обстоятельства.

4. План текста:

Птичье царство.
Благоустройство петушиного вольера.
Воробьи в петушином вольере.
Отношение Пети к воробьям.
Хозяин Пети и воробьи.

5. Пересказ текста:

У меня дома птичье царство. В нём живут не только воробьи, голуби, утки, но и поползни, синицы, дятлы, сойки и Золотой петушок. Петухи особенно боятся морозов, поэтому я благоустроил для него вольер: обил стены дерюгой, положил соломенный тюфячок, двери обил войлоком, провёл электричество. Лампочка не только светила, но и грела петушиную хибарку. В стенке я сделал дырку-вентилятор с задвижкой.
Петя стал жить в полном благополучии. Узнав про его блаженство, местные воробьи стали забираться в вольер через вентилятор. Я поставил кормушку с зерном и хлебными крошками, кринку с тёплой водицей. Сперва прилетел воробышек-разведчик, а за ним и целая стая. Петя против гостей не возражал: одиночество ему было в тягость. А тут — целая стая весёлых пичуг. Одни Пете пёрышки чистят, другие песенки чирикают, третьи пляшут.
Сначала воробышки забивались от страха в угол, под потолок, но потом привыкли. Как только я утром открывал двери, все хором кричали: «Здравствуйте, Семён Степанович, здравствуйте!» — «Ну, как вы тут живёте?» — спрашивал я. И все хором отвечали: «Дружно, дружно». А Петя радостно кричал: «Ку-ка-ре-ку!»