Упр.166 Часть 1 ГДЗ Рыбченкова Александрова 5 класс (Русский язык)

Я сидел иа берегу с удочкой. Вдруг две вороны летят. Кричат, каркают. А впереди них какая-то маленькая птичка мчится. Вороны сё ловят, схватить хотят. Она из стороны в сторону бросается, кричит.
Увидела меня — и прямо ко мне. Примчалась — и в ноги мне. И сидит. Я сразу понял: защиты у меня просит.
Ну, я на ворон удочкой замахал, закричал. Они покружились, видят — со мной не справиться, и отлетели.
(В. В. Бианки. Плавунчик)
Перепишите текст. Подчеркните одной чертой слова, в которых буквы е. и. ю, я обозначают один звук, а двумя чертами — слова, в которых е, ю. я обозначают два звука.
Прочитайте отрывок из книги А. Бруштейн «В рассветный час», написанной в конце 50-х годов прошлого столетия. Какие приметы того времени можно найти в тексте?
Приметами 50-х годов в тексте являются слова, которые в современности мы в повседневной речи практически не употребляем: ранец, промокашки, перья.
(1) Мне, конечно, немного досадно, почему у меня ранец, как у мальчишек, а не изящная сумка для книг и тетрадок, как у большинства девочек-учениц, встречающихся на улице. Но ранец это папина причуда, докторская. Сумку-де надо носить на одной руке, а от этого у девочек позвоночник искривляется на ту именно сторону. Конечно, если папа говорит, так это, наверно, правда, и позвоночник в самом деле искривляется. Но всё-таки мне хотелось бы шагать в школу с лёгонькой сумкой, висящей на руке. И ещё бы я хотела, чтоб но спине у меня спускалась длинная коса… Ох, косой мне всё ещё не приходится хвастать! На затылке у меня малютка-косюля с бантиком — всё равно как если бы сплели косу из весенних стебельков травы, только что пробившихся из-под земли.
(2) Зато в ранц.. у меня множество сокровищ(?), но- сокровища веньких, ещё не опробованных. Книжки, тетрадки со вложенными в них четырёхугольниками промокашек — от всего этого вкусно пахнет клеем. Карандаши, перья, резинка — одна половинка её светлая, другая тёмная: под карандаш и под ч..рнила. Ручка, на которую насажена петушиная головка. Когда пишешь, то головка эта качается, словно приговаривает: «Так, так, так… Пиши, пиши, пиши… Очень, очень, очень прекрасно!»
1. Перепишите последний абзац, вставляя пропущенные буквы.
2. Из первого предложения 1-го абзаца выпишите существительные с нулевым окончанием.
— ранец
— мальчишек
— книг
— тетрадок
— девочек-учениц
3. Как вы думаете, что обозначает частичка -де?
Частичка -де обозначает передачу чужих слов; имеет значение дескать, мол.
4. Чем различаются по значению слова коса и косюля? Какое из них содержит личную оценку?
Коса — вид укладки волос, при которой волосы собираются в несколько прядей и затем переплетаются.
Косуля — маленькая узенькая косичка.
Слово «косуля» имеет личную оценку.
5. Найдите в тексте другие слова, которыми выражено личное отношение к предмету.
— лёгонькой (сумочкой)
— малютка-косуля
— сокровищ
— половинка
6. Почему папа героини заставляет её ходить в школу с ранцем? Прочитайте предложение, в котором передано папино мнение.
«Сумку-де надо носить на одной руке, а от этого у девочек позвоночник искривляется на ту именно сторону».
7. А вы согласны с мнением отца героини? Что важнее: здоровье или красота? Ответьте на этот вопрос письменно.
Я согласна с мнением папы героини. Здоровье гораздо важнее красоты. Героиня данного рассказа думает только о сиюминутной красоте — она хочет сейчас выглядеть красиво и носить «изящную сумку для книг на одной руке». Однако она не думает о том, что вряд ли будет выглядеть красиво через несколько лет, когда заработает проблемы со здоровьем. А ведь их исправление будет очень непростым и не всегда возможным.

Выполнение

1. Заголовок: В поисках защиты.

Этот текст относится к повествованию, потому что в нём рассказывается о событиях, которые происходят одно за другим. Автор передаёт действия героев и птиц в определённой последовательности.

2. Я сидел на берегу с удочкой. Вдруг две вороны летят. Кричат, каркают. А впереди них какая-то маленькая птичка мчится. Вороны её ловят, схватить хотят. Она из стороны в сторону бросается, кричит.

Увидела меня — и прямо ко мне. Примчалась — и в ноги мне. И сидит. Я сразу понял: защиты у меня просит.

Ну, я на ворон удочкой замахал, закричал. Они покружились, видят — со мной не справиться, и отлетели.

3. (2) Зато в ранце у меня множество сокровищ, но сокровища веньких, ещё не опробованных. Книжки, тетрадки со вложенными в них четырёхугольниками промокашек — от всего этого вкусно пахнет клеем. Карандаши, перья, резинка — одна половинка её светлая, другая тёмная: под карандаш и под чернила. Ручка, на которую насажена петушиная головка. Когда пишешь, то головка эта качается, словно приговаривает: «Так, так, так… Пиши, пиши, пиши… Очень, очень, очень прекрасно!»

4. Из первого предложения 1-го абзаца существительные с нулевым окончанием: ранец, мальчишек, книг, тетрадок.

5. Частичка -де обозначает передачу чужих слов; имеет значение дескать, мол.

6. Коса — вид укладки волос, при которой волосы собираются в несколько прядей и затем переплетаются.
Косюля — маленькая узенькая косичка.
Слово косюля имеет личную оценку.

7. Другие слова, которыми выражено личное отношение к предмету: лёгонькой, малютка-косюля, сокровищ, половинка.

8. Папа героини заставляет её ходить в школу с ранцем, потому что считает это полезным для здоровья. Его мнение передано в предложении: «Сумку-де надо носить на одной руке, а от этого у девочек позвоночник искривляется на ту именно сторону».

9. Я согласна с мнением папы героини. Здоровье гораздо важнее красоты. Героиня рассказа думает только о сиюминутной красоте: она хочет сейчас выглядеть красиво и носить изящную сумку для книг на одной руке. Однако она не думает о том, что в будущем это может повредить здоровью. А исправить такие проблемы бывает очень трудно.