Упр.682 Часть 2 ГДЗ Разумовская Львова 5 класс (Русский язык)

Чёрненький (чернеть), ключом, испечёт (глаг.), защёлкать (щелчок), крыжовниковый (запомн.), пятачок, растолчёшь (глаг.), шёпот (шепчет), лапшой, пшеницей, жонглер (запомн.), товарищем, циркачом, плюшевый, тренажёрный (запомн.), экипажем, массажем, шорты (запомн.), репортажем, борщом, чёрствый (черстветь), выигрышем, тиражом, пейзажем, бурундучок, пастушок, шёлковый (шелковистый), расчёска (чешет), абзацем, шокировать (запомнить), сбережёшь (глаг.), сапожок, подстережёшь (глаг.), с пальцем, тушёный (от глаг., тушить), свинцовый, взбешенный (от глаг., взбесить).
В скобках нужно еще указать, что это глагол или слово, образованное от глагола, потому что в суффиксах и окончаниях глаголов и образованных от них слов с суффиксом -енн- (-ён-) после шипящих никогда не пишется «о». 704 СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Из текстов упр. 687, 696, 697, 702 выпишите выделенные слова, используя их в начальной форме. Запомните правописание этих слов и подготовьтесь к словарному диктанту.
Сарафанчик, телеграмма, положить, выскочить, старуха, конфеты, пирожные, хоккей, футбол, телевизионный, путешественник, причёсываться, завтракать, ужинать, брасс, баттерфляй, соревнования, канал, матрац, подражать. 682 1. Спишите примеры, соблюдая орфографические правила.
1) Св..ркнула яркая молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома. Гулк..м эхом он широко прокатился по всему небу. 2) Сильный порыв..стый ветер клубами гнал с моря туман. Точно гигантские волны, к..тился он по земле и смеш..вался в горах с дожд..выми тучами. 3) Перед сум..рками я ещё раз сх..дил посмотреть на воду. Она пр..бывала медленно, и, по-вид..мому, до утра (не) было оп..сения, что река выйд..т из бер..гов. 4) С тех пор всё чаще преходилось слышать о людях, которые скрывают(?)ся в т..йге. То вид..ли их самих, то нах..дили лодки. Это становилось подозрительным. (По В. Арсеньеву)
2. Докажите, что предложения в данных текстах связаны последовательной связью. Подчеркните средства связи, то есть слова, с помощью которых скрепляются предложения.
Предложения в данных текстах связаны последовательной связью.
Средства связи предложений в первом тексте: местоимение (удар грома– он).
Средства связи предложений во втором тексте: местоимение (туман – он).
Средства связи предложений в третьем тексте: местоимение (на воду – она).
Средства связи предложений в четвёртом тексте: местоимение (о людях – их), (видели, находили – это).
693 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите тип речи. Найдите слова, которые обозначают начало действий, подчеркните глаголы совершенного вида.
Барсучонок пот..нул носом, поч..ял молоко и пот..хоньку бочком-бочком направился к миск.. . Он сунул морду в молоко и давай тыкать носом в дно миск.. . Кое-как приладился и начал лакать.
Лакает, мордочкой в миску тыч..т, так и везёт её по полу. Возил, возил, пока не опрокинул и не разлил молоко. (По Г. Скребицкому)
Тип речи – повествование.
Слова, которые обозначают начало действий: потянул, почуял, направился, сунул, давай тыкать, приладился, начал лакать.
2. Выполните словообразовательный анализ выделенного слова.

Выполнение

Чёрненький (чернеть), ключом, испечёт (глаг.), защёлкать (щелчок), крыжовниковый (запомн.), пятачок, растолчёшь (глаг.), шёпот (шепчет), лапшой, пшеницей, жонглёр (запомн.), товарищем, циркачом, плюшевый, тренажёрный (запомн.), экипажем, массажем, шорты (запомн.), репортажем, борщом, чёрствый (черстветь), выигрышем, тиражом, пейзажем, бурундучок, пастушок, шёлковый (шелковистый), расчёска (чешет), абзацем, шокировать (запомн.), сбережёшь (глаг.), сапожок, подстережёшь (глаг.), с пальцем, тушёный (от глаг., тушить), свинцовый, взбешённый (от глаг., взбесить).

В скобках нужно ещё указать, что это глагол или слово, образованное от глагола, потому что в суффиксах и окончаниях глаголов и образованных от них слов с суффиксом -енн- (-ён-) после шипящих никогда не пишется о.

Сарафанчик, телеграмма, положить, выскочить, старуха, конфеты, пирожные, хоккей, футбол, телевизионный, путешественник, причёсываться, завтракать, ужинать, брасс, баттерфляй, соревнования, канал, матрац, подражать.

1) Сверкнула яркая молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома. Гулким эхом он широко прокатился по всему небу.

2) Сильный порывистый ветер клубами гнал с моря туман. Точно гигантские волны, катился он по земле и смешивался в горах с дождевыми тучами.

3) Перед сумерками я ещё раз сходил посмотреть на воду. Она прибывала медленно, и, по-видимому, до утра не было опасения, что река выйдет из берегов.

4) С тех пор всё чаще приходилось слышать о людях, которые скрываются в тайге. То видели их самих, то находили лодки. Это становилось подозрительным.

Предложения в данных текстах связаны последовательной связью.

Средства связи предложений в первом тексте: местоимение (удар грома — он).

Средства связи предложений во втором тексте: местоимение (туман — он).

Средства связи предложений в третьем тексте: местоимение (на воду — она).

Средства связи предложений в четвёртом тексте: местоимение (о людях — их), (видели, находили — это).

Барсучонок потянул носом, почуял молоко и потихоньку бочком-бочком направился к миске. Он сунул морду в молоко и давай тыкать носом в дно миски. Кое-как приладился и начал лакать.

Лакает, мордочкой в миску тычет, так и везёт её по полу. Возил, возил, пока не опрокинул и не разлил молоко.

Тип речи — повествование.

Слова, которые обозначают начало действий: потянул, почуял, направился, сунул, давай тыкать, приладился, начал лакать.

Мордочкой.

Начальная форма — мордочка.

Значение слова — уменьшительно-ласкательное к слову морда.

Слово образовано от существительного морда с помощью суффикса -очк-.

Способ образования — суффиксальный.