Упр.549 Часть 2 ГДЗ Разумовская Львова 5 класс (Русский язык)
Ученикам предложили определить тип речи и обосновать свой выбор. Оцените два ответа учащихся. Какой тип речи они использовали для построения собственных высказываний? В каком ответе приведено неверное доказательство?
Пластмассовых полотенец пока нет. Ведь ткани из химического волокна плохо впитывают воду, поэтому ими нельзя вытирать руки.
(Г. Ганейзер, В. Парини)1) Мне кажется, что это высказывание — рассуждение. В нём объясняется, почему нет полотенец из пластмассы, раскрывается причина этого (…ткани из химического волокна плохо впитывают воду) и делается вывод (ими нельзя вытирать руки). Содержание высказывания нельзя сфотографировать.
2) По-моему, это высказывание — рассуждение, потому что в нём сообщаются точные сведения о пластмассе.
Прочитайте текст Сергея Евгеньевича Вольфа. Выделите предложения со значением оценки. Что оценивается говорящим — предмет, явление, событие?
Вчера к нам в окно настоящий живой чиж залетел. Вот чудо! — Мама! — заорал я, бросаясь закрывать форточку. — …Беги сюда! Смотри — кто! Вот это птица! Ну и симпатяга. Да ты посмотри! Блеск!
Попробуйте объяснить, почему в корне выделенного слова пишется буква а.
Прочитайте тексты и их анализ.
1) Он [Виктор] уже приготовил из тонких сухих прутиков маленький шалашик, положил внутри его клочок газеты и теперь обкладывал это сооружение сухими сучками потолще. Потом он поднёс спичку к бумаге, и огонь сразу же охватил крупные сучья.
(Б. Орешкин)2) Он [Сергей] мчался, как птица, крепко и часто ударяя о землю ногами. Рядом с ним скакал, заливаясь радостным лаем, Арто. Сзади тяжело грохотал по песку дворник, яростно рычавший какие-то ругательства.
(А. Куприн)Найдите в любом художественном произведении два небольших отрывка — описание и повествование. Перепишите тексты. Определите тип речи и обоснуйте свою точку зрения, построив доказательство по данным образцам рассуждения.
1) Большой трансатлантический пароход «Вениамин Франклин» стоял в генуэзской гавани, готовый к отплытию. На берегу была обычная суета, слышались крики разноязычной, пестрой толпы, а на пароходе уже наступил момент той напряжённой, нервной тишины, которая невольно охватывает людей перед далёким путешествием. Только на палубе третьего класса пассажиры суетливо «делили тесноту», размещаясь и укладывая пожитки. Публика первого класса с высоты своей палубы молча наблюдала этот людской муравейник.
(А. Беляев)2) Оставшись одна, мисс Кингман принялась за приготовление завтрака. Она вычистила и зажарила пойманную Гатлингом рыбу, спустилась в трюм и взяла в складах провизии несколько апельсинов. Когда она, с корзиной в руках, поднялась на палубу, то увидела необыкновенную картину: за их обеденным столом — вернее, на столе и стульях — хозяйничали обезьяны.
(А. Беляев)Какой тип речи может быть использован в сочинениях на каждую тему? Есть ли связь между формулировкой темы и типом речи?
1) Моя собака.
Почему собаку называют другом человека?
Однажды мы с собакой…2) Очень нужный предмет в доме.
Почему этот предмет так нужен в доме?
Для построения собственных высказываний ученики использовали рассуждение. Первый ученик правильно указал, что в тексте объясняется причина и делается вывод: ткани из химического волокна плохо впитывают воду, поэтому ими нельзя вытирать руки. Второй ученик не понял, о чём говорится в тексте, и привёл неверное доказательство.
Неверное доказательство приведено во втором ответе.
1. Предложения со значением оценки:
Вот чудо! — оценивается событие: в окно залетел чиж.
Вот это птица! Ну и симпатяга. Блеск! — оценивается предмет: чиж.
В слове симпатяга пишется буква а, потому что это слово образовано от слова симпатия.
2. Примеры текстов и их анализ:
1) Большой трансатлантический пароход «Вениамин Франклин» стоял в генуэзской гавани, готовый к отплытию. На берегу была обычная суета, слышались крики разноязычной, пёстрой толпы, а на пароходе уже наступил момент той напряжённой, нервной тишины, которая невольно охватывает людей перед далеким путешествием. Только на палубе третьего класса пассажиры суетливо «делили тесноту», размещаясь и укладывая пожитки. Публика первого класса с высоты своей палубы молча наблюдала этот людской муравейник.
Это описание, так как здесь даны признаки одной картины: суета на берегу, напряжённая тишина на пароходе, поведение пассажиров. Содержание можно передать на одном снимке.
2) Оставшись одна, мисс Кингман принялась за приготовление завтрака. Она вычистила и зажарила пойманную Гатлингом рыбу, спустилась в трюм и взяла в складах провизии несколько апельсинов. Когда она, с корзиной в руках, поднялась на палубу, то увидела необыкновенную картину: за их обеденным столом — вернее, на столе и стульях — хозяйничали обезьяны.
Это повествование, так как говорится о действиях, которые происходят одно за другим: сначала мисс Кингман приготовила завтрак, потом спустилась в трюм, затем поднялась на палубу и увидела обезьян. Эти действия нельзя передать на одной фотографии.
1) Моя собака — описание. Почему собаку называют другом человека? — рассуждение. Однажды мы с собакой… — повествование.
2) Очень нужный предмет в доме — описание. Почему этот предмет так нужен в доме? — рассуждение.
Между формулировкой темы и типом речи есть связь: тип речи зависит от формулировки темы.
