Упр.400 Часть 2 ГДЗ Разумовская Львова 5 класс (Русский язык)

1) Береги честь смолоду. (Что именно надо делать с честью? – Беречь.)
Береги честь смолоду. (Что именно надо беречь? – Честь.)
Береги честь смолоду. (Когда именно надо беречь честь? – Смолоду.)
2) Завтра мы отправимся в поход. (Что именно мы отправимся в поход? – Завтра.)
Завтра мы отправимся в поход. (Кто именно завтра отправится в поход? – Мы.)
Завтра мы отправимся в поход. (Что именно мы сделаем завтра с походом? – Отправимся.)
Завтра мы отправимся в поход. (Куда именно мы отправимся завтра? – В поход.)
3) Вы получили моё письмо? (Кто именно получил моё письмо? – Вы.)
Вы получили моё письмо? (Что именно Вы сделали с моим письмом? – Получили.)
Вы получили моё письмо? (Чьё именно письмо Вы получили? – Моё.)
Вы получили моё письмо? (Что именно Вы получили? – Письмо.)
Вывод: мы убедились, что от логического ударения зависит смысл предложения.
412 1. Определите, какое значение побуждения выражается в каждом предложении: приказание, просьба, совет, призыв. Прочитайте предложения вслух, обращая внимание на зависимость их интонации от вида побуждения.
1) Спой, пожалуйста, нам песню. (просьба)
2) Берегите Землю! (призыв)
3) Отдохни-ка у лесной опушки. (совет)
4) Позови сестрёнку домой! (приказание)
5) Начни рассказывать с этого места. (приказание)
6) Пожалуйста, подумай об этом серьёзно. (просьба)
7) Выучите наизусть стихотворение об осени. (приказание)
8) Немедленно слезь с дерева! (приказание)
9) Печка, печка, спрячь меня! (просьба)
2. Выпишите три словосочетания с глаголом в роли главного слова.
Спой песню, берегите Землю, отдохни-ка у опушки.
3. Выполните морфемный анализ выделенных слов.
400 1. Рассмотрите репродукцию картины Игоря Эммануиловича Грабаря (1871 —1960) «Ясный осенний вечер» (см. цветную вклейку, с. 1) и ответьте на вопросы.
1. Какой вид открывается с высокого берега?
2. Какая, по-вашему, осень изображена на картине — ранняя или поздняя? Какие признаки этой осени вы видите?
3. Какие слова наиболее уместны для описания осенней листвы? Составьте с этими словами предложения.
4. Краски каких тонов использует художник для изображения ясного осеннего вечера?
5. Какие чувства вызывает у вас картина?
1) С высокого берега открывается вид на пожелтевшие поля, извилистую реку и высокий голубой небосвод.
2) На картине изображена ранняя осень. Об этом говорят начинающие желтеть деревья и поля.
3) С приходом осени зелёные листья берёзы становятся похожими на золотые монетки. Листья осины раскрашиваются в жёлтые, оранжевые и красные краски. Листья ивы, тополя краснеют. Листья тополя радуют нас разными оттенками красного цвета: розовыми, огненно-красными, лиловыми.
4) Для изображения ясного осеннего вечера художник использует краски голубых, зелёных, жёлтых, красноватых тонов.
5) Картина вызывает восхищение разнообразием красок осенней природы.
2. Составьте и запишите семь именных словосочетаний, связанных с содержанием картины. Если в словосочетаниях будут прилагательные-эпитеты, подчеркните их волнистой чертой.
Бездонное небо, синяя даль, безоблачное небо, извилистая река, желтеющие поля, золотые листочки, пламенеющая листва. 395 1. Сравните два ученических сочинения. В каком из них даётся описание предмета, его признаков, а в каком рассказывается о его действиях?
1) Как хорош был гусь! Белый, с чёрным носом и чёрными лапами, длинной, гибкой, красивой шеей. Он спокойно плавал между камышами.
2) Между камышами спокойно проплыл белый гусь. Он наклонил голову в воду, словно искал там что-то. Вдруг гусь вскинул голову вверх. В клюве у него блеснула рыбка.
Описание предмета (гуся), его признаков даётся в первом тексте, а во втором тексте рассказывается о его действиях.
2. Какие словосочетания помогают «нарисовать» гуся, передать отношение к нему? Какие — передать последовательность действий? Свой ответ проиллюстрируйте примерами из данных ученических сочинений.
Словосочетания, помогающие «нарисовать» гуся: белый, с чёрным носом; с чёрными лапами; с длинной, гибкой, красивой шеей.
Словосочетания, помогающие передать последовательность действий: спокойно проплыл, наклонил голову, искал там, вскинул голову.
3. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
(Как?) спокойно – наречие, (где?) там – наречие, (куда?) вверх – наречие.

Выполнение

1) Береги честь смолоду. (Что именно надо делать с честью? — Беречь.)
Береги честь смолоду. (Что именно надо беречь? — Честь.)
Береги честь смолоду. (Когда именно надо беречь честь? — Смолоду.)

2) Завтра мы отправимся в поход. (Что именно мы отправимся в поход? — Завтра.)
Завтра мы отправимся в поход. (Кто именно завтра отправится в поход? — Мы.)
Завтра мы отправимся в поход. (Что именно мы сделаем завтра с походом? — Отправимся.)
Завтра мы отправимся в поход. (Куда именно мы отправимся завтра? — В поход.)

3) Вы получили моё письмо? (Кто именно получил моё письмо? — Вы.)
Вы получили моё письмо? (Что именно Вы сделали с моим письмом? — Получили.)
Вы получили моё письмо? (Чьё именно письмо Вы получили? — Моё.)
Вы получили моё письмо? (Что именно Вы получили? — Письмо.)

Вывод: мы убедились, что от логического ударения зависит смысл предложения.

1. Спой, пожалуйста, нам песню. — просьба
2. Берегите Землю! — призыв
3. Отдохни-ка у лесной опушки. — совет
4. Позови сестрёнку домой! — приказание
5. Начни рассказывать с этого места. — приказание
6. Пожалуйста, подумай об этом серьёзно. — просьба
7. Выучите наизусть стихотворение об осени. — приказание
8. Немедленно слезь с дерева! — приказание
9. Печка, печка, спрячь меня! — просьба

Спой песню, берегите Землю, отдохни-ка у опушки.

1) С высокого берега открывается вид на пожелтевшие поля, извилистую реку и высокий голубой небосвод.

2) На картине изображена ранняя осень. Об этом говорят начинающие желтеть деревья и поля.

3) С приходом осени зелёные листья берёзы становятся похожими на золотые монетки. Листья осины раскрашиваются в жёлтые, оранжевые и красные краски. Листья ивы, тополя краснеют. Листья тополя радуют нас разными оттенками красного цвета: розовыми, огненно-красными, лиловыми.

4) Для изображения ясного осеннего вечера художник использует краски голубых, зелёных, жёлтых, красноватых тонов.

5) Картина вызывает восхищение разнообразием красок осенней природы.

Бездонное небо, синяя даль, безоблачное небо, извилистая река, желтеющие поля, золотые листочки, пламенеющая листва.

Описание предмета (гуся), его признаков даётся в первом тексте, а во втором тексте рассказывается о его действиях.

Словосочетания, помогающие «нарисовать» гуся: белый, с чёрным носом; с чёрными лапами; с длинной, гибкой, красивой шеей.

Словосочетания, помогающие передать последовательность действий: спокойно проплыл, наклонил голову, искал там, вскинул голову.

(Как?) спокойно — наречие, (где?) там — наречие, (куда?) вверх — наречие.