Упр.356 Часть 1 ГДЗ Разумовская Львова 5 класс (Русский язык)

Первый текст может быть использован в речевой ситуации с одним человеком, в неофициальной обстановке, с целью общения.
Второй текст может быть использован в речевой ситуации со многими людьми, в официальной обстановке, с целью сообщения информации.
1) — Оля, а кто такой Тимур?
…Это один царь такой, — намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, — злой, хромой, из средней истории. {А. Гайдар)
2) Тимур (Тамерлан), годы жизни 1336—1405, среднеазиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением покорённого населения и беспощадным разорением целых стран. (Энциклопедический словарь)
2. Сравните содержание текстов. В каком из них мы находим точные сведения о Тимуре? Каковы задачи речи в том и другом случае?
Если вы читали повесть Аркадия Петровича Гайдара (1904—1941) «Тимур и его команда», то ответьте на следующие вопросы: 1) С какой целью Женя заводит с сестрой разговор о Тимуре? 2) Ей действительно нужны сведения об этой исторической личности или ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком?
Во втором тексте мы находим точные сведения о Тимуре.
Задача речи в первом тексте – общение, во втором – сообщение.
1) Женя заводит разговор с сестрой о Тимуре, потому что ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком.
2) Ей не важны сведения о Тимуре, ей важно поделиться впечатлениями.
3. Сравните тексты ещё раз. Найдите в первом тексте слова и обороты разговорные, а во втором — книжные, характерные для научной речи.
Разговорные обороты: а кто такой Тимур; это один царь такой; неохотно ответила; из средней истории.
Книжные обороты: годы жизни; предпринял ряд походов; завоевания сопровождались массовым истреблением; беспощадным разорением.
4. В каком тексте использованы диалогическая речь, обращение, вопросительное предложение? Почему?
Диалогическая речь, обращение, вопросительное предложение использованы в первом тексте, потому что эти приёмы свойственны разговорной речи.
5. Первый отрывок относится к разговорному стилю, второй – к научному. УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ
Представьте себе речевые ситуации, соответствующие данным схемам. Опишите эти ситуации (например, PC: в школе на уроке учитель объясняет новый материал). Какой разновидностью языка следует воспользоваться в каждой из них: разговорной речью, художественной речью или деловым стилем?
1) Ученик читает стихотворение на школьном празднике – книжная, художественная речь.
2) Перед субботником по уборке территории учитель проводит инструктаж по технике безопасности во время работы на пришкольном участке – книжная речь, официально-деловой стиль.
3) Друзья обмениваются впечатлениями после просмотра художественного фильма – разговорная речь.
1. Прочитайте тексты. О чём говорится в них — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по-разному?
В текстах говорится об одном и том же: о переменной погоде, но говорится по-разному.
1) С самого утра перепадает** мелкий дождик, сменяемый по временам тёплым солнечным сиянием. Небо то всё заволакивается рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищается на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывается лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз.
2) В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днём плюс 15—17°.
3) Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло.
2. Где может быть использовано каждое высказывание? Можно ли в домашнем разговоре (с сестрой, мамой, бабушкой) использовать первый или второй текст, а вместо сообщения о погоде передать по радио или телевидению первый и третий тексты? Почему?
Первый текст может быть использован в художественном описании, так как он эмоционален, содержит художественные средства: эпитеты (рыхлыми белыми облаками; ясная лазурь), метафора (тёплым солнечным сиянием), олицетворения (показывается лазурь; ласковая лазурь). Второй текст уместно передать по радио или телевидению, так как он содержит точную информацию о погоде. Третий текст можно использовать в домашнем разговоре (с сестрой, мамой, бабушкой), так как в нём говорящий делится своими впечатлениями о погоде.
Таким образом, в домашнем разговоре неуместно использовать первый и второй тексты, а по радио и телевидению нельзя передать первый и третий тексты.
3. Какова задача каждого высказывания? Каким текстом вы воспользуетесь, если вам надо будет: нарисовать картину сентябрьского дня; сообщить точные сведения о погоде; поделиться впечатлениями о ней?
Цель первого текста – нарисовать словами картину переменчивой погоды; второго – передать точную информацию о погоде; третьего – поделиться впечатлениями о погоде.
Если надо будет нарисовать картину сентябрьского дня, я воспользуюсь первым текстом. Для передачи точных сведений о погоде использую второй текст. Поделиться впечатлениями о погоде смогу с помощью третьего текста.
Употребите нужную приставку, оканчивающуюся на з или с. Объясните написание, выделив в каждом слове приставку и корень.
Безжалостный поступок, бессвязный рассказ, бессонная ночь, разжигать костёр, рассудить спорящих, рассчитать стоимость книг, рассердиться на друга, рассеять сомнения, бесшумный пылесос, рассортировать покупки, бессмертное произведение искусства, беззвучный плач.

Выполнение

1. Первый текст может быть использован в речевой ситуации с одним человеком, в неофициальной обстановке, с целью общения.

Второй текст может быть использован в речевой ситуации со многими людьми, в официальной обстановке, с целью сообщения информации.

2. Во втором тексте мы находим точные сведения о Тимуре.

Задача речи в первом тексте — общение, во втором — сообщение.

1) Женя заводит разговор с сестрой о Тимуре, потому что ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком.

2) Ей не важны сведения о Тимуре, ей важно поделиться впечатлениями.

3. Разговорные обороты: а кто такой Тимур; это один царь такой; неохотно ответила; из средней истории.

Книжные обороты: годы жизни; предпринял ряд походов; завоевания сопровождались массовым истреблением; беспощадным разорением.

4. Диалогическая речь, обращение, вопросительное предложение использованы в первом тексте, потому что эти приёмы свойственны разговорной речи.

5. Первый отрывок относится к разговорному стилю, второй — к научному.

1. В текстах говорится об одном и том же: о переменной погоде, но говорится по-разному.

2. Первый текст может быть использован в художественном описании, так как он эмоционален, содержит художественные средства: эпитеты (рыхлыми белыми облаками; ясная лазурь), метафора (тёплым солнечным сиянием), олицетворения (показывается лазурь; ласковая лазурь). Второй текст уместно передать по радио или телевидению, так как он содержит точную информацию о погоде. Третий текст можно использовать в домашнем разговоре (с сестрой, мамой, бабушкой), так как в нём говорящий делится своими впечатлениями о погоде.

Таким образом, в домашнем разговоре неуместно использовать первый и второй тексты, а по радио и телевидению нельзя передать первый и третий тексты.

3. Цель первого текста — нарисовать словами картину переменчивой погоды; второго — передать точную информацию о погоде; третьего — поделиться впечатлениями о погоде.

Если надо будет нарисовать картину сентябрьского дня, я воспользуюсь первым текстом. Для передачи точных сведений о погоде использую второй текст. Поделиться впечатлениями о погоде смогу с помощью третьего текста.

4. Перепадает.

Это слово является глаголом, выделяем окончание и основу: перепадает. Окончание -ет указывает, что слово употреблено в форме единственного числа, 3-го лица, настоящего времени.

Слово перепадает имеет значение «выпадает понемногу, с промежутками». Это значение передаётся с помощью приставки пере-; слово образовано от глагола падает: пере- + падать → перепадать.

В слове падает корень -пад-.

Итак: перепадает.

Словообразовательный анализ.

Перепадает (дождик).

1. Начальная форма — перепадать.
2. Значение слова — «выпадает понемногу, с промежутками». Значение «понемногу, с промежутками» передаётся с помощью приставки пере-. Слово образовано от глагола падать: пере- + падать → перепадать.
3. Приставочный способ.

Безжалостный поступок, бессвязный рассказ, бессонная ночь, разжигать костёр, рассудить спорящих, рассчитать стоимость книг, рассердиться на друга, рассеять сомнения, бесшумный пылесос, рассортировать покупки, бессмертное произведение искусства, беззвучный плач.

Ответ

1. Первый текст — разговорная речь, второй — научная. 2. В первом тексте — общение, во втором — сообщение. 3. Разговорные обороты: а кто такой Тимур; это один царь такой; неохотно ответила; из средней истории. Книжные обороты: годы жизни; предпринял ряд походов; завоевания сопровождались массовым истреблением; беспощадным разорением. 4. В первом тексте использованы диалогическая речь, обращение и вопросительное предложение. 5. Первый отрывок относится к разговорному стилю, второй — к научному. 6. В текстах говорится об одном и том же, но по-разному. 7. Первый текст — для художественного описания, второй — для сообщения точных сведений, третий — для разговора. 8. Перепадает — глагол, образован приставочным способом от слова падать.