Упр.257 Часть 1 ГДЗ Разумовская Львова 5 класс (Русский язык)

Задача

Задание учебника 2025 года

От указанных слов образуйте и запишите существительные со значением «музыкант, играющий на …». Какие морфемы вы использовали для образования таких слов? Как называется этот способ словообразования? В случае сомнения в написании слов смотрите в орфографический словарь. Пи$$..$$нино, акк$$..$$рд$$..$$он, в$$..$$ол$$..$$нчель, г$$..$$тара, б$$..$$ян, скрипка, труба, б$$..$$рабан.

Задание учебника 2021 года

Рассмотрите таблицу «Чередование гласных в корне», расположенную в справочных материалах в конце учебника. Какая информация о чередовании гласных оказалась для вас новой?
Спишите примеры из указанной таблицы, выделяя в словах корни. Опоздать — опаздывать, копать — выкапывать, спорить — оспаривать, коснуться — касаться, изложение — предлагать, росли — расту — выращивать, загореть — загар. Соберу — собирать, удеру — удирать, замереть — замирать, запереть — запирать, затереть — затирать, блестеть — блещет — блистать, расстелить — расстилать.

Задание учебника 2020 года

Определите, какой способ словообразования иллюстрирует каждая группа слов. Спишите эти слова, добавляя по одному примеру в каждую группу. Все слова разберите по составу.
1. Закричать, обвести, соавтор.
2. Подоконник, прибрежный, огрызок.
3. Пустота, серенький, зеркальце.
4. Подпись, россыпь, гладь.

Задание учебника 2012 года

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Дождь уснул. От солнца же поднялась суета ветра, взъерошились деревья, забормотали травы и кустарники. И даже сам дождь разбудила щекочущая теплота. Он снова вставал на ноги и собирал своё тело в облаках.
(По А. Платонову)
Подчеркните грамматические основы первого и второго предложений.
Определите, в прямом или переносном значении употреблены глаголы.

Подробный ответ

1. Пианино — пианист. Аккордеон — аккордеонист. Виолончель — виолончелист. Гитара — гитарист. Баян — баянист. Скрипка — скрипач. Труба — трубач. Барабан — барабанщик.

Для образования существительных со значением «музыкант, играющий на …» я использовал суффиксы -ист, -ач, -щик.

Этот способ образования называется суффиксальным.

2. Я узнал, что выбор чередующейся гласной о/а в корне слова может зависеть от ударения (опоздать — опаздывать), от конечной согласной корня (росли — расту — выращивать), от наличия суффикса -а- за корнем (коснуться — касаться).

Выбор чередующейся гласной е/и в корне слова зависит от наличия суффикса -а- за корнем (соберу — собирать).

3. Третьего столбика в таблице нет. Слова записаны во втором столбике.

Опоздать — опаздывать, копать — выкапывать, спорить — оспаривать, коснуться — касаться, изложение — предлагать, росли — расту — выращивать, загореть — загар.

Соберу — собирать, удеру — удирать, замереть — замирать, запереть — запирать, затереть — затирать, блестеть — блещет — блистать, расстелить — расстилать.

Приставочный способ: закричать, обвести, соавтор, принести.
Приставочно-суффиксальный способ: подоконник, прибрежный, огрызок, подснежник.
Суффиксальный способ: пустота, серенький, зеркальце, мячик.
Бессуффиксный способ: подпись, россыпь, гладь, бег.

5. Дождь уснул. От солнца же поднялась суета ветра, взъерошились деревья, забормотали травы и кустарники. И даже сам дождь разбудила щекочущая теплота. Он снова вставал на ноги и собирал своё тело в облаках. (По А. Платонову)

Грамматические основы первого и второго предложений: дождь уснул; суета поднялась.

Глаголы поднялась (суета), взъерошились (деревья), забормотали (травы и кустарники), разбудила (теплота), вставал и собирал (он = дождь) употреблены в переносном значении.