Упр.180 Часть 1 ГДЗ Разумовская Львова 5 класс (Русский язык)
Умеете ли вы отличать предлоги от приставок? Проверьте свой ответ. Для этого запишите тексты, раскрывая скобки.
- Сапоги мои — скрип да скрип (под) берёзою, сапоги мои — скрип да скрин (под) осиною. И (под) каждой берёзой — гриб (под) берёзовик, и (под) каждой осиной — гриб (под) осиновик!
(Н. Рубцов) - Солнце спряталось (за) бор,
Чьи глаза сверкают?
Кот (за) брался (на) забор
Перед сном гуляет. - Тили-бом, тили-бом!
(За) горелся кошкин дом.
(По) такому (но) воду
Кот (но) мчался (по) воду.
(Я. Козловский)
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Из текстов упр. 176, 177, 179 выпишите выделенные слова, используя их в начальной форме. Запомните правописание этих слов, подготовьтесь к словарному диктанту.
Перед вами отрывок из сочинения ученика. Развивается ли мысль, выраженная в начале абзаца, в основной части? Исправьте текст двумя способами: 1) придумав продолжение данного начала; 2) придумав начало, соответствующее содержанию основной части.
Наш сад красивый. Слева от сада тёмный старый колодец. За ним плещется и журчит весёлая речка. На крутом её берегу поставили памятник героям Великой Отечественной войны. А за речкой простираются поля золотой пшеницы. С одной стороны поля посажен совсем молодой лесок.
- Понятно ли, о чём идёт речь, если слышишь слова лу[к], об[н]жать, м[и]чи, ро[т]? Почему?
- С данными словами составьте словосочетания таким образом, чтобы различия в написании и значении этих слов проявлялись отчётливо. Запишите эти словосочетания.
лу[к], об[и]жать, м[и]чи, ро[т]
1) Сапоги мои — скрип да скрип под берёзою,
сапоги мои — скрип да скрип под осиною.
И под каждой берёзой — гриб подберёзовик, и под каждой осиной — гриб подосиновик! (Н. Рубцов)
2) Солнце спряталось за бор,
Чьи глаза сверкают?
Кот забрался на забор —
перед сном гуляет.
3) Тили-бом, тили-бом!
Загорелся кошкин дом.
По такому поводу
Кот помчался по воду. (Я. Козловский)
Пейзаж, лунный, бездонный, прозрачный, дремлет, заколдованный, исчезать, картина, разноцветный, тренироваться, приятно, памятник, простираться, пшеница, бархат, выдвигаться, потолок, прямоугольничек, динамик, представление.
В сочинении ученика не развивается мысль, выраженная в начале абзаца. Следует развивать мысль о том, почему ученик считает красивым свой сад. А он развивает мысль о том, что находится за пределами сада.
1) Наш сад красивый. Он как бы разделён на несколько зон широкими дорожками из камня. Вдоль дорожек растут самые разные цветы: тюльпаны, ирисы, астры, циннии, бархатцы, ромашки, колокольчики, флоксы, гвоздики, пионы. Они радуют нас своим цветением с ранней весны до поздней осени.
2) Наш сад находится в очень красивом месте. Сразу за садом плещется и журчит весёлая речка. На крутом её берегу поставили памятник героям Великой Отечественной войны. А за речкой простираются поля золотой пшеницы. С одной стороны поля посажен совсем молодой лесок.
1. Если слышишь слова лу[к], об[и]жать, м[и]чи, ро[т], то непонятно, о чём речь. Эти слова слышатся одинаково, но в каждом из них есть выбор букв: г — к, е — и, е — я, д — т.
2. Весенний луг — горький лук;
обежать вокруг дома — обижать малыша;
острые мечи — футбольные мячи;
древний род — улыбающийся рот.
