Упр.495 ГДЗ Ладыженская Баранов 5 класс (Русский язык)

Задача

ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА
Скажи, дедушка, — как-то спросил Серёжа, — откуда ты сказки берёшь?
Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы.
— А как ты их оттуда достаёшь, дедушка?
— Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. <...>
Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется.
— Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое?
Не горюй, Сергей! — утешает дед. — Придёт время не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь… Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее…
Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал — другим пересказал.
(Е. Пермяк)
Притча* – 1. в религиозной литературе краткий иносказательный поучительный рассказ; 2. перен. о непонятном труднообъяснимом явлении.
Притча учит тому, что на самом деле перо и чернильница в писательской деятельности играют далеко не главную роль, что без знаний, опыта, общения с людьми не получится делать что-либо хорошо, профессионально.
Основные части текста:
1. Сказки из чернильницы.
2. Сказка не зацепляется.
3. Жить с людьми, а не самому по себе.
4. Дедову притчу запомнил.
Сжатое изложение
ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА
Сережа спросил у дедушки, откуда тот сказки берёт. Дедушка ответил, что из чернильницы ручкой с пёрышком.
Поступил Серёжа в школу, стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки, потом буквы, слова. Сказка не зацепляется.
Расстроился Серёжа, а дед утешил его, что всё получится, если внук будет жить среди людей, а не сам по себе.
Серёжа запомнил дедову притчу и другим рассказал.
Прочитайте отрывки из стихотворений. Спишите, обозначая в словах (именах существительных) изученную орфограмму. Найдите в текстах стихотворений однокоренные слова. Подберите к ним ещё 2—3 слова с тем же корнем. © Найдите в стихотворениях слова с повторяющимися шипящими звуками. Какие приёмы усиления выразительности текста использует К. Бальмонт, чтобы передать картину листопада?
1. В роще шелест, ш..рох, свист Тихий, ровный, заглушённый, Отдалённо-приближённый.
Умирает каждый лист,
В роще шелест, ш..рох, свист.Сонно падают листы,
Смутно шепчутся вершины,
И берёзы, и осины.
(К. Бальмонт)
2. Но подо льдистою корой
Ещё есть жизнь, ещё есть ропот —
И внятно слышится порой Ключа таинственного ш..пот.
(Ф. Тютчев)
В некоторых словах после шипящих в безударном положении пишется буква о.
Это слова с непроверяемой безударной гласной. Их правописание нужно запомнить.
Однокоренные слова: шепчутся, шёпот, шепнуть, нашёптывать.
Слова с повторяющимися шипящими звуками: шелест, шорох, заглушённый, шепчутся, вершины, шёпот.
Приёмы усиления выразительности, которые использует К. Бальмонт, чтобы передать картину листопада:
– аллитерация – повторение одинаковых согласных звуков (с помощью шипящих звуков слышится, как шуршат осенние листья);
– инверсия – обратный порядок слов, подлежащее после сказуемого (изменение места, на которое поставлено слово, сразу привлекает к нему внимание: умирает лист, падают листы, шепчутся вершины).

Подробный ответ

Выполнение

Притча учит тому, что в писательской деятельности перо и чернильница играют не главную роль: без знаний, опыта и общения с людьми не получится делать что-либо хорошо.

Основные части текста: