Упр.250 ГДЗ Ладыженская Баранов 5 класс (Русский язык)
— Почему папа не может открыть замок?
— Ему нужен код.
— А когда он найдёт кота, кот откроет замок?
Ребёнок неверно понимает ситуацию из-за того, что слова «код» и «кот» произносятся одинаково: [кот] – [кот]. Прочитайте историю, рассказанную В. Песковым. Докажите, что это текст. Определите его основную мысль. Какие слова помогают писателю изобразить стремительность движения оленя? Спишите второй и третий абзацы, расставляя пропущенные знаки препинания.
Странная была встреча. Олень глядел на меня и не спешил убегать. Любопытство! Два сливовых глаза глядели на меня не моргая. Ноздри тянули воздух и выпускали две струйки морозного пара.
Я почти (не)дышал (не)шевелился. Оленю надоела неясность. Он шаркнул передней ногой и опять замер. (Не)знаю, чем бы кончилось единоборство двух пар любопытных глаз, но откуда-то появилась сойка и застрекотала. А это в лесу сигнал: опас(?)ность! Сигнал сорвал (с)ме-ста оленя. Он прыгнул (в)сторону, задел ореховый куст. Мелькнуло между осинами тело оленя, стихли удары копыт (по)сухим листьям.
Сойка с минуту (не)могла успокоит(?)ся; прыгала (по)осине и стрекотала. Лес на два километра вокруг (по)этому крику знал: что-то случилось.
Это текст, так как в нём предложения между собой соединены по смыслу и грамматически и объединены темой и основной мыслью.
Основная мысль: взаимное любопытство оленя и человека.
Слова, помогающие писателю изобразить стремительность движения оленя: сорвал с места, прыгнул, мелькнуло.
Перед вами два простых предложения: Андрей вошёл в класс. Урок уже начался.
Попробуйте устно соединить эти простые предложения в одно целое — сложное предложение. Используйте разные союзы и слова, подходящие по смыслу. Объясните, как влияет выбранный вами союз или слово на смысл всего предложения.
Андрей вошёл в класс, но урок уже начался. – Андрей не успел к началу урока.
Андрей вошёл в класс, хотя урок уже начался. – Андрей вошёл в класс несмотря на то, что урок уже начался.
Андрей вошёл в класс, когда урок уже начался. – Андрей вошёл в класс после начала урока.
Ребёнок неверно понимает ситуацию из-за того, что слова «код» и «кот» произносятся одинаково: [кот] — [кот].
Это текст, так как в нём предложения между собой соединены по смыслу и грамматически и объединены темой и основной мыслью.
Основная мысль: взаимное любопытство оленя и человека.
Слова, помогающие писателю изобразить стремительность движения оленя: сорвал с места, прыгнул, мелькнуло.
Я почти не дышал, не шевелился. Оленю надоела неясность. Он шаркнул передней ногой и опять замер. Не знаю, чем бы кончилось единоборство двух пар любопытных глаз, но откуда-то появилась сойка и застрекотала. А это в лесу сигнал: опасность! Сигнал сорвал с места оленя. Он прыгнул в сторону, задел ореховый куст. Мелькнуло между осинами тело оленя, стихли удары копыт по сухим листьям.
Сойка с минуту не могла успокоиться; прыгала по осине и стрекотала. Лес на два километра вокруг по этому крику знал: что-то случилось.
Андрей вошёл в класс, но урок уже начался. — Андрей не успел к началу урока.
Андрей вошёл в класс, хотя урок уже начался. — Андрей вошёл в класс несмотря на то, что урок уже начался.
Андрей вошёл в класс, когда урок уже начался. — Андрей вошёл в класс после начала урока.
