Упр.235 ГДЗ Ладыженская Баранов 5 класс (Русский язык)
Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо, и бились волны внизу о камень…
А по ущелью, во тьме и брызгах, поток стремился навстречу морю, гремя камнями…
Весь в белой пене, седой и сильный, он резал гору и падал в море, сердито воя.
1. Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо, и бились волны внизу о камень…
При чтении я буду использовать более медленный темп, чтобы передать атмосферу знойного спокойного побережья.
2. А по ущелью, во тьме и брызгах, поток стремился навстречу морю, гремя камнями…
При чтении я буду использовать более быстрый темп, чтобы передать силу потока.
3. Весь в белой пене, седой и сильный, он резал гору и падал в море, сердито воя.
При чтении я буду использовать обычный темп.
Ритмическая организация текста близка к стихотворной. Разберите письменно предложения.
1. Ночь уход..т. 2. Поредел над сопками туман. 3. Реки и озёра засверкали. 4. Утро начинается в Москве. 5. Я горжусь тобой, друг! 6. Не работа сушит, а забота. 7. Не печь кормит, а руки. 8. Скорый поезд прибыва..т к пятой платформе.
Прочитайте фрагменты из писем М. Горького своему сыну. Выпишите предложения с обращениями, поставьте нужные знаки препинания. Что можно сказать, судя только по этим обращениям, об отношении М. Горького к своему сыну Максиму Пешкову?
Судя по обращениям, М. Горький испытывает к сыну самые тёплые чувства.
Милый мой сынище и дружище
Посылаю тебе дружище книгу «Живое слово», в ней собраны лу..шие образцы ру(с, сс)кого языка…
Главное миляга мой старайся знать больше, а — по возможности — всё: и музыку, и живопись, и науку, всё, чем красна жизнь. Чем больше человек знает… тем интереснее и дороже он для людей.
Живи мальчуган интересуясь всем, всё и будет интересно.
Всего хорошего родной мой! Обнимаю тебя детишка моя!
Выполнение
1. Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо, и бились волны внизу о камень…
При чтении я буду использовать более медленный темп, чтобы передать атмосферу знойного спокойного побережья.
2. А по ущелью, во тьме и брызгах, поток стремился навстречу морю, гремя камнями…
При чтении я буду использовать более быстрый темп, чтобы передать силу потока.
3. Весь в белой пене, седой и сильный, он резал гору и падал в море, сердито воя.
При чтении я буду использовать обычный темп.
Ритмическая организация текста близка к стихотворной.
1. Ночь уходит. — повествовательное, невосклицательное, нераспространённое.
2. Поредел над сопками туман. — повествовательное, невосклицательное, распространённое.
3. Реки и озёра засверкали. — повествовательное, невосклицательное, нераспространённое, с однородными подлежащими.
4. Утро начинается в Москве. — повествовательное, невосклицательное, распространённое.
5. Я горжусь тобой, друг! — повествовательное, восклицательное, распространённое, с обращением.
6. Не работа сушит, а забота. — повествовательное, невосклицательное, нераспространённое, с однородными подлежащими.
7. Не печь кормит, а руки. — повествовательное, невосклицательное, нераспространённое, с однородными подлежащими.
8. Скорый поезд прибывает к пятой платформе. — повествовательное, невосклицательное, распространённое.
Милый мой сынище и дружище!
Посылаю тебе, дружище, книгу «Живое слово», в ней собраны лучшие образцы русского языка…
Главное, миляга мой, старайся знать больше, а — по возможности — всё: и музыку, и живопись, и науку, всё, чем красна жизнь. Чем больше человек знает… тем интереснее и дороже он для людей.
Живи, мальчуган, интересуясь всем, всё и будет интересно.
Всего хорошего, родной мой! Обнимаю тебя, детишка моя!
Судя по обращениям, М. Горький испытывает к сыну самые тёплые чувства.
