Упр.5 Страницы 14-17 ГДЗ Дидактические материалы Ладыженская Аксенова 5 класс (Русский язык)

Прочитайте и определите тип речи каждого текста.
Свой ответ аргументируйте: 1) цель текста; 2) композиция; 3) языковые средства, характерные для данного типа речи: преобладающая часть речи и её роль, другие языковые средства.
1) Ямщик поскакал, но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновенье тёмное небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло. «Ну, барин, – закричал ямщик, – беда: буран!» (А Пушкин)
Тип речи: описание.
1. Цель текста: создать яркую картину внезапно наступившей непогоды.
2. Композиция: зачин (начало движения ямщика, первые признаки изменения погоды – усиление ветра), основная часть (постепенное нарастание стихии: облачко > туча > снег > метель), концовка (полное слияние неба со снегом).
3. Языковые средства, характерные для данного типа речи: преобладают существительные, называющие предметы и явления природы (ямщик, восток, лошади, ветер, облачко, тучу, небо, снег, хлопьями, ветер, метель, небо, морем, барин, ямщик, беда, буран).
2) «Что за красавец этот дятел! Чёрное, белое, красное. И в таком сочетании, что ни убавить, ни прибавить», – писал о дятле Н. Сладков.
Спинка у дятла чёрная, крылья тоже чёрные, но с белыми крапинками. На белом брюшке крапины чёрные. На голове дятла – ярко-красный беретик.
Тип речи: описание.
1. Цель текста: описать внешний облик дятла, его яркую и контрастную окраску.
2. Композиция: зачин (общая характеристика птицы: «Что за красавец этот дятел!»), основная часть (детальное описание окраски птицы: спинка, крылья, брюшко, голова), концовка (описание завершается характеристикой головного убора птицы).
3. Языковые средства, характерные для данного типа речи: преобладают существительные, называющие предметы, части птицы (красавец, дятел, сочетании, спинка, дятла, крылья, крапинками, брюшке, крапины, голове, дятла, беретик); прилагательные, называющие признаки, цвета (чёрное, белое, красное, чёрная, чёрные, белыми, белом, чёрные, ярко-красный).
3) Мальчики тронули коней, миновали колхозные усадьбы, кузницу, водокачку, которая легко взметнула вверх колесо электродвигателя. Потом пустили коней рысью и выехали к тихому полноводному водопою.
Река с густыми зарослями ивняка по берегам лежала без единой складочки. В ней, как в зеркале, отражались прибрежные кусты. Мальчики остановили коней у берега, опустили поводья. Кони жадно припали к воде. (По А. Мусатову)
Тип речи: повествование
1) Цель текста: передать движения мальчиков на конях.
2) Композиция: завязка (начало движения мальчиков на конях: миновали усадьбы, кузницу, водокачку), развитие действия (ускорение движения: пустили коней рысью), кульминация (прибыли к водопою), развязка (окончание движения: остановили коней).
3) Языковые средства, характерные для данного типа речи: преобладают глаголы в форме прошедшего времени, передающие последовательность действий (тронули, миновали, взметнула, пустили, выехали, лежала, отражались, остановили, опустили, припали). На развитие действия во времени указывает наречие «потом».
4) Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и моё родное село Орлово. Это имена людей, названия новых машин, танцев. Это главный конструктор ракет и бакенщик, зажигающий огни на Волге. Это мой отец-машинист и твой отец-чабан.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет ему сил. (По В. Пескову)
Тип речи: рассуждение.
1) Цель текста: обосновать, почему Родина важна для человека и откуда она берёт силы.
2) Композиция: тезис (первое предложение: «Родина – это очень много»), аргументы (перечисление всего, что вмещает в себя понятие «родина»; указание на то, что невозможно это всё пересчитать: «Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев»), вывод (указание на то, что добрые поступки способствуют укреплению родины: «всё, что мы делаем доброго, прибавляет ему сил»).
3) Языковые средства, характерные для данного типа речи: преобладают существительные, которые служат доказательством тезиса (тропинка с бродом через ручей, птицы, Москва, село Орлово, имена людей, названия машин, танцев, конструктор ракет, бакенщик, огни на Волге, отец-машинист, отец-чабан, дереву, листьев); слова и конструкции, добавляющие аргументы (это и; это).

1) Тип речи: описание.

Цель текста: создать яркую картину внезапно наступившей непогоды.

Композиция: зачин — начало движения ямщика, первые признаки изменения погоды; основная часть — постепенное нарастание стихии: облачко → туча → снег → метель; концовка — полное слияние неба со снежным морем.

Языковые средства: преобладают существительные, называющие предметы и явления природы: ямщик, восток, лошади, ветер, облачко, туча, небо, снег, хлопья, метель, море, буран.

2) Тип речи: описание.

Цель текста: описать внешний облик дятла, его яркую и контрастную окраску.

Композиция: зачин — общая характеристика птицы; основная часть — детальное описание окраски: спинка, крылья, брюшко, голова; концовка — образное завершение описания.

Языковые средства: преобладают существительные, называющие предметы и части птицы: красавец, дятел, спинка, крылья, брюшко, голова, беретик; прилагательные, обозначающие цвет и признаки: чёрное, белое, красное, чёрная, чёрные, белыми, белом, ярко-красный.

3) Тип речи: повествование.

Цель текста: передать последовательность действий мальчиков на конях.

Композиция: завязка — начало движения мальчиков; развитие действия — ускорение движения; кульминация — приезд к водопою; развязка — остановка коней.

Языковые средства: преобладают глаголы прошедшего времени, передающие последовательность действий: тронули, миновали, взметнула, пустили, выехали, лежала, отражались, остановили, опустили, припали. На развитие действия во времени указывает наречие потом.

4) Тип речи: рассуждение.

Цель текста: обосновать, почему Родина важна для человека и откуда она берёт силы.

Композиция: тезис — «Родина — это очень много»; аргументы — перечисление того, что входит в понятие Родины; вывод — добрые дела людей укрепляют Родину.

Языковые средства: преобладают существительные, которые служат доказательством тезиса: тропинка, ручей, птицы, Москва, село Орлово, имена людей, названия машин, танцев, конструктор ракет, бакенщик, огни на Волге, отец-машинист, отец-чабан, дерево, листья; используются конструкции это и, это.

5) Тип речи: рассуждение.

Цель текста: убедить читателей, что занятия спортом важны для человека.

Композиция: тезис — «Спортом заниматься нужно»; аргументы — спорт укрепляет здоровье, формирует характер, повышает стрессоустойчивость; вывод — каждому человеку нужны физические нагрузки для развития и укрепления организма.

Языковые средства: преобладают отвлечённые существительные: здоровье, целеустремлённость, решительность, выносливость, сопротивляемость, ситуации, развитие, укрепление; используются слова и конструкции, помогающие строить рассуждение: во-первых, во-вторых, в-третьих, таким образом.