Анализируем текст Параграф 21 Часть 1 ГДЗ Быстрова Кибирева 5 класс (Русский язык)
Прочитайте рассказ, соблюдая интонацию.
Тетрадки под дождём
На перемене Марик мне говорит:
— Давай убежим с урока. Смотри, как на улице хорошо!
— А вдруг нас задержат с портфелями?
— Нужно портфели в окно побросать.
Глянули мы в окно: возле самой стены сухо, а чуть подальше — огромная лужа. Не кидать же портфели в лужу! Мы сняли ремни с брюк, связали их вместе и осторожно спустили на них портфели. В это время звонок зазвенел. Учитель вошёл. Пришлось сесть на место. Урок начался. Дождь за окном полил.
Марик записку мне пишет: «Пропали наши тетрадки». Я ему отвечаю: «Пропали наши тетрадки». Он мне пишет: «Что делать будем?» Я ему отвечаю: «Что делать будем?»
Вдруг вызывают меня к доске.
— Не могу, — говорю, — к доске идти.
«Как же, — думаю, — без ремня идти?»
— Иди, иди. Я тебе помогу, — говорит учитель.
— Не надо мне помогать.
— Ты не заболел ли случайно?
— Заболел, — говорю.
— А с домашним заданием как?
— Хорошо с домашним заданием.
Учитель подходит ко мне.
— А ну, покажи тетрадку.
Я молчу.
— Что с тобой происходит?
Я молчу.
— Придётся тебе поставить двойку.
Он открывает журнал и ставит мне двойку, а я думаю о своей тетрадке, которая мокнет сейчас под дождём.
(По В. Голявкину)
Разыграйте по ролям диалог учителя и ученика.
Найдите в тексте и выпишите три вопросительных предложения. Какими средствами в них выражены вопросы?
Найдите побудительные предложения. Прочитайте их. Что они выражают: совет, просьбу, требование, приказ, приглашение?
Определите, какое по цели высказывания и эмоциональной окраске предложение «Не кидать же портфели в лужу!» Напишите это предложение, поставив в конце другой знак препинания. Изменился ли смысл предложения?
Как вы думаете, почему в рассказе много вопросительных и побудительных предложений?
Докажите, что тип этого текста — повествование, подкрепите свой ответ примерами из текста.
Сформулируйте основную мысль (идею) текста.
Как вы думаете, почему мальчик промолчал — не сказал учителю, что его тетрадь мокнет под дождём?
Этот текст серьёзный или шутливый? Объясните, почему вы так думаете.
Напишите краткое изложение рассказа. В конце выскажите своё отношение к его героям.
Придумайте продолжение рассказа, где учитель не ставит ученику двойку.
3. Что делать будем? — вопрос выражен вопросительным словом что.
Ты не заболел ли случайно? — вопрос выражен вопросительной частицей ли.
А с домашним заданием как? — вопрос выражен вопросительным словом как.
4. Давай убежим с урока. — приглашение.
Смотри, как на улице хорошо! — приглашение.
Иди, иди. — приглашение.
А ну, покажи тетрадку. — требование.
5. Не кидать же портфели в лужу! — повествовательное, восклицательное предложение.
Не кидать же портфели в лужу. Смысл предложения не изменился.
6. В рассказе много вопросительных и побудительных предложений, потому что они помогают передать разговор героев и напряжённую ситуацию.
7. Тип текста — повествование, так как в нём рассказывается о последовательно происходящих действиях и событиях: Марик предлагает убежать с урока, мальчики прячут портфели, начинается дождь, учитель вызывает ученика к доске.
8. Основная мысль текста: желание убежать с урока привело к неприятностям — пропали тетрадки и мальчик получил двойку.
9. Я думаю, что мальчик промолчал, потому что не хотел, чтобы учитель узнал об их замысле убежать с урока.
10. Я думаю, что этот текст шутливый, потому что герои попадают в комичную ситуацию, хотя им самим было не до смеха.
11. Тетрадки под дождём
На перемене Марик предложил мне убежать с урока. Чтобы нас не задержали с портфелями, мы решили бросить их в окно. Чтобы портфели не попали в лужу, мы сняли ремни с брюк, связали их вместе и осторожно спустили на них портфели.
В это время начался урок. Пришлось сесть на место. На улице пошёл дождь. Мы с Мариком поняли, что тетрадки наши пропали, и не знали, что делать.
Вдруг меня вызвали к доске, а я отказался, потому что без ремня идти не мог. Учитель спросил, не заболел ли я и как у меня с домашним заданием. Он подошёл ко мне и потребовал показать тетрадку. Я промолчал, и учитель поставил мне двойку. А я в это время думал о своей тетрадке, которая мокла под дождём.
12. …Он подошёл ко мне и потребовал показать тетрадку. Я промолчал, но учитель не поставил мне двойку. Он сказал, чтобы я остался после урока. Когда прозвенел звонок и все вышли из класса, учитель попросил меня рассказать, что произошло. Я честно во всём признался. Он сказал, что это будет мне уроком, и отпустил меня искать ремень и портфель с тетрадками.
