Упр.182 ГДЗ Власенков 10-11 класс (Русский язык)

Д. Гранин в своей книге «Точка опоры» одну из статей посвятил Д. Лихачёву. Прочитайте отрывок из этой статьи, озаглавьте его. К какому типу речи вы отнесёте этот текст? Почему? Выделите его главную мысль. Спишите одну из частей отрывка, обосновывая орфограммы.

I. (В)первые я увидел Д. С. Лихачёва «в деле», когда шло обсуждение пр..екта реконструкции (Н, н)евского (П, п)роспекта. Было это в шест..десятые годы. Созрело очередное покушен..е на красоту (Н, н)евского, очередная группа реформаторов вз..лась переделать проспект, осовр..-менить его, улучш..ть и, разуме..тся, «коренным образом» перестро..ть, заменить здания «не имеющие большой ценности» новыми и т. п. (Широко)вещательный пр..ект имел солидных ст..ронников, жела..щих чем(то) «выдающимся» озн..меновать своё пр..бывание у к..рмила. Нач..лись эн..р-гичные протесты. Создали общественную комис(?)ию, и вот там(то) я увидел, с какой страстью и упорством Д. С. Лихачёв защищал сохран(?)ость (Н, н)евского (П, п)роспекта, его образ, его историческую цельность. В те времена для многих был (не)привычен столь решительный тон возр..-жения городскому начальству. Спокойно и весьма тактично он опровергал довод за доводом главного архитектора и других проект..ровщиков, показ..вая несост..ятельность их аргументов. Он старался не обижать перс..нально, не уличать в ошибках исторических, эст..тических, но за его словами чувствовалось такое превосходство знаний, что спорить становилось не(под)силу, и это раздр..жало авторов. Они привыкли к прев..сходству над «любителями», тем более чу(?)ствуя поддержку городских властей. Что надо этому «древнику», (не)доум..вали многие, что надо этому уч..ному специалисту по «Слову о полку Игореве», чего это он вою..т, он-то в чём заинтересован? Есть такая категория людей, которая причину каждого мнения, поступка ищ..т в личном интересе.

II. Тот губительный пр..ект реконструкции (Н, н)евского (П, п)роспекта удалось отклонить, и в этом была большая заслуга Дмитр..я Сергеев..ча Лихачёва. Мы привыкли к заслугам соз..дания, заслугам вос(?)т..новления, то была заслуга иная, мож..т (не)меньшая — заслуга сохр..нения. Она, увы, всегда без..мянна. Таких заслуг у Д. С. Лихачёва много. Он занялся защитой памятников старины ещё в 50(e) годы (в)след, как он сам сч..тает, за Н. Н. Ворониным, замечательным археологом и историком архитектуры. Удалось спасти центр Новгорода от застройки высотными зданиями, спасти от сноса новгородский земл..н(?)ой вал. Благодаря протестам Лихачёва, его выступлениям, статьям, письмам перестали (без)разбору вырубать дворцовые парки лен..нградских пригородов. < … >

III. А Лихачёв, как никто другой, сумел раскрыть (древнерусскую литературу не как книжность, а как художественное явление, сомкнул летописи с русской литературой, выявляя черты единства, пр..емственности литературного процес(?)а. Для него древнерусская литература — это прежде всего способ изображения человека. Литература творится на фоне истории отечествен(?)ой культуры, всего древне-рус(?)кого искус(?)тва. Он наход..т в том рукописном, пергаментном, (средне)вековом живое, понятное и нужное нам, уме..т увидеть улыбку, шутку, услыш..ть песню. Он переб..рает цепь времён, что соединяет нас, ибо «человек — часть общества и часть его истории. Не сохраняя в себе самом память прошлого, он губ..т часть своей личности». Его работы всё больше привлекают защитой гуманитарных наук в век НТР. Он сумел показать, я бы даже сказал, доказать необх..димость поэзии, всех жанров искусства, док..зать той человеческой душе, которая томит(?)ся среди и..суша..-щего мира машин и ра..чётов. (Не)случайно Д. С. Лихачёв ввёл в обр..щение термин эк..логия культуры. Он насытил это понятие примерами заботы о сохр..нении культурной среды, нужной для «духовной оседлости» человека, для его нравствен(?)ой (само)дисц..плины. Нарушение природной среды бывает ещё можно восстановить, разрушение же памятников культуры (не)восполнимо. < … >

1. Назовите стиль речи текста. По каким признакам вы его определили?
2. Д. Гранин назвал эту статью «В служении Отечеству». Сравните своё название статьи с авторским. Распространите авторское название статьи так, чтобы получилось предложение, выражающее идею.
3. Укажите в последнем абзаце слова, устанавливающие смысловую связь между предложениями.
4. Найдите: а) междометие, выделяемое с двух сторон запятыми; б) вводное слово в последнем предложении.