Упр.488 ГДЗ Рыбченкова Александрова 10-11 класс (Русский язык)
Прочитайте возможные начала вступлений, которые использовали учащиеся, выступая с сообщениями по теме конференции «Устная публичная речь: „метко сказанное русское слово“ или казённый язык?». Определите, какие приёмы использованы в каждом случае для привлечения внимания слушателей. В каких случаях используется интеграция приёмов? Насколько это удачно?
I. На протяжении всей нашей истории казённый язык документов становился мишенью для сатириков. В «Истории одного города» М. Е. Салтыков-Щедрин высмеивает слог законов и стремление ограничивать всё подряд:
«Устав о добропорядочном пирогов печении.
1. Всякий да печёт по праздникам пироги, не возбраняя себе таковое печение и в будни.
2. Начинку всякий да употребляет по состоянию. Тако: поймав в реке рыбу — класть; изрубив намелко скотское мясо — класть же; изрубив капусту, тоже класть. Люди неимущие да кладут требуху.
Примечание. Делать пироги из грязи, глины и строительных материалов навсегда возбраняется…»
Может быть, мы и сейчас в устной речи используем канцеляризмы?
II. На первый взгляд проблема кажется несуществующей. Мы изучаем русский язык в школе, стремимся интересно и грамотно говорить и писать на родном языке. Это настолько естественно, что наши умения использовать грамоту вряд ли можно считать жизненным интересом, волнующим нас ежедневно. И тем не менее актуальными остаются слова А. С. Пушкина:
«Прекрасный наш язык, под пером писателей неучёных и неискусных, быстро клонится к падению. Слова искажаются. Грамматика колеблется. Орфография, сия геральдика языка, изменяется по произволу всех и каждого…»
В первом тексте используется:
- цитата из «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина с целью высмеять слог законов и стремление ограничить всё подряд;
- проблемный вопрос без ответа.
Во втором тексте используется:
- парадокс: проблема есть, но она кажется несуществующей;
- цитируются слова А. С. Пушкина об искажении языка «под пером писателей неучёных и неискусных».
Использование этих приёмов позволяет авторам подготовить почву для дальнейшего выступления, однако автор первого текста справляется с этой целью эффективнее. Он не просто начинает свой монолог с насущной проблемы, но и отчётливо выявляет её в проблемном вопросе.
